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鲁艳霞
地区： 四川省 - 泸州市 - 叙永县 学校：叙永县震东乡初级中学校 共1课时10 木兰诗 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、学生自学，反复诵读，掌握诗歌重点字词和句子的意思。 2、感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。 3、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 4、学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 2学情分析该班学生对学习语文有较浓的兴趣，上课纪律好，只是发言不很积极，课堂合作讨论有点流于形式。 3重点难点1掌握诗歌重点字词和句子的意思，并背诵全诗。 2赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 3学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 4教学过程 4.1 一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课中国有句古话叫“巾帼不让须眉”，确实，古今中外出现了很多女中豪杰。你能说说吗？ 活动2【测试】 预习检测1、文学常识：《木兰诗》选自宋代 编的《乐府诗集》，是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是 朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《 》被誉为乐府民歌中的“双璧”。 2、我能给加点字注音？ 机杼（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ） 辔（ ）头 胡骑（ ） 朔（ ）气 金柝（ ） 铠（ ）甲 策勋（ ） 云鬓（ ） 3 我知道划线的字词的意思吗？ 问女何所思 愿为市鞍马 但闻黄河…… 出郭相扶将 当户理红妆 著我旧时裳 双兔傍地走, 安能辨我是雌雄 4 我能翻译重点句子？ 万里赴戎机，关山度若飞： 朔气传金柝，寒光照铁衣： 将军百战死，壮士十年归。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 原驰千里足，送儿还故乡。 活动3【活动】 自由质疑学生在预习时，遇到诗中不能理解的字词或句子提出来，在小组内解决，小组内不能解决的在班上交流，或由教师订正，并指出应重点掌握的词语或句子。 活动4【活动】合作探究1用几句简洁的语言，概括故事情节。 2诗歌运用了哪些修辞手法？ 3你觉得木兰是一个怎样的人物形象？这一形象对你有何影响？ （学生小组讨论交流，教师作必要补充） （代父从军 奔赴边关 征战沙场 还朝辞官 回乡团聚 恢复女装） （互文 反问 对偶 夸张 设问 比喻 复沓 顶真） （勤劳孝顺；爱国爱家；不图名利；深明大义；德才兼备；智勇双全，既有女儿情怀(柔)， 更具英雄气慨(刚)……巾帼英雄） 活动5【活动】 拓展延伸说一说你所知道的中外历史上女中豪杰的故事。（学生口述） 女英雄冯婉贞 圣女贞德 献身科学、淡泊名利的居里夫人 穆桂英挂帅破天门，梁红玉击鼓战金山，红娘子起义赴疆场。 活动6【活动】 当堂检测①《木兰诗》选是南北朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰___________的故事，塑造了一个 ___________________________ 的女英雄形象。 ②写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：___________________________________ ③写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：___________________________ ④赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是 ______________________ ⑤写木兰矫健雄姿的句子是：____________________________________ ⑥写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：_______________________________ ⑦诗中的"__________________、_______________ ”一句，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。 ⑧成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“__________________ ，_________________ ”一句诗文。 活动7【作业】 作业布置1 背诵全诗。 2 完成课后练习二，三题。 10 木兰诗 课时设计 课堂实录10 木兰诗 1一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课中国有句古话叫“巾帼不让须眉”，确实，古今中外出现了很多女中豪杰。你能说说吗？ 活动2【测试】 预习检测1、文学常识：《木兰诗》选自宋代 编的《乐府诗集》，是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是 朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《 》被誉为乐府民歌中的“双璧”。 2、我能给加点字注音？ 机杼（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ） 辔（ ）头 胡骑（ ） 朔（ ）气 金柝（ ） 铠（ ）甲 策勋（ ） 云鬓（ ） 3 我知道划线的字词的意思吗？ 问女何所思 愿为市鞍马 但闻黄河…… 出郭相扶将 当户理红妆 著我旧时裳 双兔傍地走, 安能辨我是雌雄 4 我能翻译重点句子？ 万里赴戎机，关山度若飞： 朔气传金柝，寒光照铁衣： 将军百战死，壮士十年归。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 原驰千里足，送儿还故乡。 活动3【活动】 自由质疑学生在预习时，遇到诗中不能理解的字词或句子提出来，在小组内解决，小组内不能解决的在班上交流，或由教师订正，并指出应重点掌握的词语或句子。 活动4【活动】合作探究1用几句简洁的语言，概括故事情节。 2诗歌运用了哪些修辞手法？ 3你觉得木兰是一个怎样的人物形象？这一形象对你有何影响？ （学生小组讨论交流，教师作必要补充） （代父从军 奔赴边关 征战沙场 还朝辞官 回乡团聚 恢复女装） （互文 反问 对偶 夸张 设问 比喻 复沓 顶真） （勤劳孝顺；爱国爱家；不图名利；深明大义；德才兼备；智勇双全，既有女儿情怀(柔)， 更具英雄气慨(刚)……巾帼英雄） 活动5【活动】 拓展延伸说一说你所知道的中外历史上女中豪杰的故事。（学生口述） 女英雄冯婉贞 圣女贞德 献身科学、淡泊名利的居里夫人 穆桂英挂帅破天门，梁红玉击鼓战金山，红娘子起义赴疆场。 活动6【活动】 当堂检测①《木兰诗》选是南北朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰___________的故事，塑造了一个 ___________________________ 的女英雄形象。 ②写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：___________________________________ ③写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：___________________________ ④赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是 ______________________ ⑤写木兰矫健雄姿的句子是：____________________________________ ⑥写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：_______________________________ ⑦诗中的"__________________、_______________ ”一句，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。 ⑧成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“__________________ ，_________________ ”一句诗文。 活动7【作业】 作业布置1 背诵全诗。 2 完成课后练习二，三题。 Tags：木兰,诗公,开课,教案
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