17 看云识天气教学教案设计

地区： 广　西 - 百色市 - 田阳县

学校：田阳县百育镇第二初级中学

17 看云识天气 初中语文       人教2001课标版

1理清文章层次结构，了解云和天气的密切关系，获得如何看云识别天气的知识。

2.培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；培养学生用准确的语言作生动的说明。

3. 培养良好的观察习惯和热爱大自然。识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触的说明文，对学习说明文没有经验上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习要多鼓励，告诉他们学习的方法，多引导他们“自主”学习，培养他们的“合作”意识，告诉他们“探究”问题的方法！

把握课文主体部分内容，了解云和天气的密切关系，如何学会看云识别天气的知识。

1、导语：同学们，今天我们来学习一篇有关天气的科学小品文，在讲课之前，先让老师来讲个有关三国的故事：诸葛亮六出祁山时，用计诱司马懿入上方谷。在参军杨仪的陪同下，300百中军卫士护送年迈的诸葛亮登上了上方山顶。诸葛亮和杨仪在静静地等待司马懿上钩进谷。当司马懿被引入上方谷后，蜀军引燃了埋在谷底的火药，谷底四面火起，眼看司马懿就要葬身火海。诸葛亮和杨仪正在得意之时，突然，顷刻间大雨倾盆，杨仪惊到：“不好了丞相，大雨把谷中的火全浇灭了。魏军已经冲出谷地------”。顿时诸葛亮浑身发抖，身子摇摇欲坠，悲声大呼：“祁山整整九个月不曾下雨，今日为何暴雨倾盆啊？天不助我助尔曹！我北伐十年，六出祁山，今日好不容易把司马懿逼入绝境，但这场大雨救了他，害了我呀！------”诸葛亮吐血倒下，不省人事。诸葛亮足智多谋，但人算不如天算，他最终就是败在了没有预测好天气状况上。其实，许多自然现象都可以预测天气状况的。比如，今天我们学习的《看云识天气》。

2、解题：从题目上看，你觉得这篇课文应该是讲什么内容呢？

  （学生自由回答）

3．找出课文中的生字生词，查字典给它们注音、解释，并学会运用。

(1)峰峦(luán)：山峰和山峦。(2)一霎间(shà)：一会儿，形容时间极短。

(3)预兆(zhào)：事前显露出来的迹象。(4)轻盈（yíng）：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。(5)匀称chèn：分布或分配在各部分的数量相同。(6)朦胧不清：模糊不清。

(7)阴森；形容(地方、气氛、脸色等)阴沉可怕。本课指天气阴沉，气氛可怕。  

(8)丝丝缕缕(lǚ)：一丝丝，一条条。缕，量词，用于细的东西。

绫纱；泛指稀而薄的织品。本课比喻云彩稀薄。(10)崩塌tā；崩裂而倒塌。(11)弥mí漫：(烟尘、雾气、水等)充满，布满。(12)征兆zhào：即将出现的迹象。(13)千姿百态：形容有各种各样的姿势。(14)变化无常：没有规律地出现新的状况。

学生快速阅读课文，思考：

1、文中哪句话阐明了云和天气的密切关系，即找出全文中心句？如何理解这句话？它在文中起什么作用？

     明确：云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

          “招牌”一词，本义指商业人员用来标志商品，招揽顾客的广告牌，用在这里形象地说明了云和天气的紧密关系。说明看云可以识天气。起总领全文的作用。

2、看云识天气最基本的经验是什么，用课文中的原话回答。

  明确：第2段那一句

3、文章依次介绍了那些云及其光彩的种类？它们各有什么特点？分别预示着什么样的天气？请设计一种表格并填写好。

云与天气情况表

云名

      形态

   天气情况（征兆）

卷云

像羽毛像绫纱

阳光透过云层照到地面

卷积云

像鳞波

不会带来雨雪

积云

像棉花团

映着灿烂的阳光

高积云

像雪白的羊群

云块间露出碧蓝的天幕

卷层云

像白色绸幕蒙住天空

晴转阴

高层云

像毛玻璃，朦胧不清

将要下雨或者下雪

雨层云

暗灰色云块布满天空

雨雪连绵

积雨云

高大云山，乌云弥漫

雷雨冰雹或龙卷风

（天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆）

云上的光彩与天气情况表

名称

云 彩 情 况

天气情况

晕

里红外紫

大风雨的征兆。

日晕三更雨，月晕午时风

华

里紫外红

由大变小——趋向晴好

由小变大——转为阴雨

虹

彩色圆弧

东虹轰隆西虹雨

霞

红色

朝霞不出门，晚霞行千里

全班分8个小组，用第一或者第二人称，以活泼的形式，每组一种，分别介绍这

种云的特点及其与天气的关系。比一比，看哪些组介绍得更好、更生动有趣。

教师示例：“大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

5、课文第6段引用一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语，说说它们的意思，想想引用谚语有什么好处?

 讨论并归纳：

(1)“日晕三更雨，月晕午时风”，说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。

(2)“东虹轰隆西虹雨”，意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。

(3)“朝霞不出门，晚霞行千里”，意思是说，出现朝霞，表明阴雨天气就要到来；出现晚霞，表示最近几天里天气晴朗。

运用谚语来说明光彩与天气的关系，显得准确、生动、简洁。

6、最后一段的大意是什么？对全文有何意义？

明确：指出看云识天气的目的、方法和注意事项。

7、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?全文的结构如何？

 学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

文章结构：

                （总）云就像天气的招牌---看云可以识天气

  看云识天气    （分）怎样看云识天气     形态

                                         云彩

             （总）看云识天气的目的、方法和注意事项

学生跳跃性阅读，找出文中一些语言生动准确的句子，多角度加以赏评，并用以下句式在全班交流，共享发现的快乐。

句式：

 我发现“———”一句，运用了———（角度），写出了——————（表达效果）

角度一：精美的比喻。

——我发现“有的像羽毛……像奔马”一句,运用精美的比喻,生动形象地写出了云的形态之多,变化之丰富的特点。

——我发现“云就像是天气的‘招牌’”一句，运用精美的比喻，准确而形象地说明了云是天气变化的标志，说明了看云和识天气之间的关系。

角度二：精彩的拟人。

——我发现“这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了”一句，运用精彩的拟人，既暗示了云层变低变厚的趋势，又使人觉得亲切易懂，情味盎然。

——我发现“最后，云压地更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来”一句，运用了精彩的拟人，逼真地烘托出云层之低，云块之厚，既准确又生动。

角度三：精当的引用。

——我发现“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝夕不出门，晚霞行千里”三句，运用精确的引用，生动说明了云彩与天气变化的关系，增强了文章的说服力和趣味性。

角度四：精巧的动词。

——我发现“凸”“耸”“崩塌”“弥漫”等动词，精巧准确地描绘出了积云向积雨云的发展变化之速、之奇的特点。

角度五：精准的限制词。

——我发现“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句，运用精准的限制词“往往”“常常”，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。

小结 ：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，让我们学会了如何看云识天气，文章层次清晰，很有条理。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

 1、课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

    2、学生活动：学生小组自由交流讲述。

（仅供参考：(1)东虹风，西虹雨。(2)海水翻腾天出虹，狂风暴雨台风临。 (2)断虹早现，风雨即现。”、“蚯蚓封洞有大雨”、“蜻蜓飞得低，出门带雨衣”、“知了鸣，天放晴”、“蝉儿叫叫停停，连阴雨将来来临”、“鱼儿出水跳，风雨快来到”、“河里鱼打花，天上有雨下”“蛇过道，大雨到” “下雨前蚂蚁搬家”等)

作业：1、完成课后练习二、三题。

      2、把收集到的与天气有关的谚语写在小卡片上，粘贴到教室后面黑板上，与同 学分享。

     3、设计一个表格，记录你在一周内观察到的云的情况，试预测天气的变化。

《看云识天气》是一篇介绍云彩知识的科技小品。课文以云的变化为线索，以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系，告诉人们可以看云识天气。

 本案例是借用导学案、多媒体教学的优势，以学生为主体，引导学生的学习和技能训练的过程，让学生自主探究，使学生获得的不仅是知识的结论，而是进行了知识的生成过程，符合“要让学生感受、理解知识产生的发展的过程”的新要求，使学生了解课文看云识天气的内容，把握阅读本文的规律，理清文章的结构层次。提高学生提取和用表格表征信息的能力，激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。

                   （总）云就像天气的招牌---看云可以识天气

      看云识天气       （分）怎样看云识天气     形态

                                                云彩

                    （总）看云识天气的目的、方法和注意事项

教学中要培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，练习快速阅读，概括课文内容要点和积累文中的比喻句，并领会这种修辞方法的好处。

17 看云识天气

17 看云识天气

1、导语：同学们，今天我们来学习一篇有关天气的科学小品文，在讲课之前，先让老师来讲个有关三国的故事：诸葛亮六出祁山时，用计诱司马懿入上方谷。在参军杨仪的陪同下，300百中军卫士护送年迈的诸葛亮登上了上方山顶。诸葛亮和杨仪在静静地等待司马懿上钩进谷。当司马懿被引入上方谷后，蜀军引燃了埋在谷底的火药，谷底四面火起，眼看司马懿就要葬身火海。诸葛亮和杨仪正在得意之时，突然，顷刻间大雨倾盆，杨仪惊到：“不好了丞相，大雨把谷中的火全浇灭了。魏军已经冲出谷地------”。顿时诸葛亮浑身发抖，身子摇摇欲坠，悲声大呼：“祁山整整九个月不曾下雨，今日为何暴雨倾盆啊？天不助我助尔曹！我北伐十年，六出祁山，今日好不容易把司马懿逼入绝境，但这场大雨救了他，害了我呀！------”诸葛亮吐血倒下，不省人事。诸葛亮足智多谋，但人算不如天算，他最终就是败在了没有预测好天气状况上。其实，许多自然现象都可以预测天气状况的。比如，今天我们学习的《看云识天气》。

2、解题：从题目上看，你觉得这篇课文应该是讲什么内容呢？

  （学生自由回答）

3．找出课文中的生字生词，查字典给它们注音、解释，并学会运用。

(1)峰峦(luán)：山峰和山峦。(2)一霎间(shà)：一会儿，形容时间极短。

(3)预兆(zhào)：事前显露出来的迹象。(4)轻盈（yíng）：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。(5)匀称chèn：分布或分配在各部分的数量相同。(6)朦胧不清：模糊不清。

(7)阴森；形容(地方、气氛、脸色等)阴沉可怕。本课指天气阴沉，气氛可怕。  

(8)丝丝缕缕(lǚ)：一丝丝，一条条。缕，量词，用于细的东西。

绫纱；泛指稀而薄的织品。本课比喻云彩稀薄。(10)崩塌tā；崩裂而倒塌。(11)弥mí漫：(烟尘、雾气、水等)充满，布满。(12)征兆zhào：即将出现的迹象。(13)千姿百态：形容有各种各样的姿势。(14)变化无常：没有规律地出现新的状况。

学生快速阅读课文，思考：

1、文中哪句话阐明了云和天气的密切关系，即找出全文中心句？如何理解这句话？它在文中起什么作用？

     明确：云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

          “招牌”一词，本义指商业人员用来标志商品，招揽顾客的广告牌，用在这里形象地说明了云和天气的紧密关系。说明看云可以识天气。起总领全文的作用。

2、看云识天气最基本的经验是什么，用课文中的原话回答。

  明确：第2段那一句

3、文章依次介绍了那些云及其光彩的种类？它们各有什么特点？分别预示着什么样的天气？请设计一种表格并填写好。

云与天气情况表

云名

      形态

   天气情况（征兆）

卷云

像羽毛像绫纱

阳光透过云层照到地面

卷积云

像鳞波

不会带来雨雪

积云

像棉花团

映着灿烂的阳光

高积云

像雪白的羊群

云块间露出碧蓝的天幕

卷层云

像白色绸幕蒙住天空

晴转阴

高层云

像毛玻璃，朦胧不清

将要下雨或者下雪

雨层云

暗灰色云块布满天空

雨雪连绵

积雨云

高大云山，乌云弥漫

雷雨冰雹或龙卷风

（天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆）

云上的光彩与天气情况表

名称

云 彩 情 况

天气情况

晕

里红外紫

大风雨的征兆。

日晕三更雨，月晕午时风

华

里紫外红

由大变小——趋向晴好

由小变大——转为阴雨

虹

彩色圆弧

东虹轰隆西虹雨

霞

红色

朝霞不出门，晚霞行千里

全班分8个小组，用第一或者第二人称，以活泼的形式，每组一种，分别介绍这

种云的特点及其与天气的关系。比一比，看哪些组介绍得更好、更生动有趣。

教师示例：“大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

5、课文第6段引用一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语，说说它们的意思，想想引用谚语有什么好处?

 讨论并归纳：

(1)“日晕三更雨，月晕午时风”，说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。

(2)“东虹轰隆西虹雨”，意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。

(3)“朝霞不出门，晚霞行千里”，意思是说，出现朝霞，表明阴雨天气就要到来；出现晚霞，表示最近几天里天气晴朗。

运用谚语来说明光彩与天气的关系，显得准确、生动、简洁。

6、最后一段的大意是什么？对全文有何意义？

明确：指出看云识天气的目的、方法和注意事项。

7、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?全文的结构如何？

 学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

文章结构：

                （总）云就像天气的招牌---看云可以识天气

  看云识天气    （分）怎样看云识天气     形态

                                         云彩

             （总）看云识天气的目的、方法和注意事项

学生跳跃性阅读，找出文中一些语言生动准确的句子，多角度加以赏评，并用以下句式在全班交流，共享发现的快乐。

句式：

 我发现“———”一句，运用了———（角度），写出了——————（表达效果）

角度一：精美的比喻。

——我发现“有的像羽毛……像奔马”一句,运用精美的比喻,生动形象地写出了云的形态之多,变化之丰富的特点。

——我发现“云就像是天气的‘招牌’”一句，运用精美的比喻，准确而形象地说明了云是天气变化的标志，说明了看云和识天气之间的关系。

角度二：精彩的拟人。

——我发现“这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了”一句，运用精彩的拟人，既暗示了云层变低变厚的趋势，又使人觉得亲切易懂，情味盎然。

——我发现“最后，云压地更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来”一句，运用了精彩的拟人，逼真地烘托出云层之低，云块之厚，既准确又生动。

角度三：精当的引用。

——我发现“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝夕不出门，晚霞行千里”三句，运用精确的引用，生动说明了云彩与天气变化的关系，增强了文章的说服力和趣味性。

角度四：精巧的动词。

——我发现“凸”“耸”“崩塌”“弥漫”等动词，精巧准确地描绘出了积云向积雨云的发展变化之速、之奇的特点。

角度五：精准的限制词。

——我发现“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句，运用精准的限制词“往往”“常常”，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。

小结 ：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，让我们学会了如何看云识天气，文章层次清晰，很有条理。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

 1、课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

    2、学生活动：学生小组自由交流讲述。

（仅供参考：(1)东虹风，西虹雨。(2)海水翻腾天出虹，狂风暴雨台风临。 (2)断虹早现，风雨即现。”、“蚯蚓封洞有大雨”、“蜻蜓飞得低，出门带雨衣”、“知了鸣，天放晴”、“蝉儿叫叫停停，连阴雨将来来临”、“鱼儿出水跳，风雨快来到”、“河里鱼打花，天上有雨下”“蛇过道，大雨到” “下雨前蚂蚁搬家”等)

作业：1、完成课后练习二、三题。

      2、把收集到的与天气有关的谚语写在小卡片上，粘贴到教室后面黑板上，与同 学分享。

     3、设计一个表格，记录你在一周内观察到的云的情况，试预测天气的变化。

《看云识天气》是一篇介绍云彩知识的科技小品。课文以云的变化为线索，以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系，告诉人们可以看云识天气。

 本案例是借用导学案、多媒体教学的优势，以学生为主体，引导学生的学习和技能训练的过程，让学生自主探究，使学生获得的不仅是知识的结论，而是进行了知识的生成过程，符合“要让学生感受、理解知识产生的发展的过程”的新要求，使学生了解课文看云识天气的内容，把握阅读本文的规律，理清文章的结构层次。提高学生提取和用表格表征信息的能力，激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。

                   （总）云就像天气的招牌---看云可以识天气

      看云识天气       （分）怎样看云识天气     形态

                                                云彩

                    （总）看云识天气的目的、方法和注意事项

教学中要培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，练习快速阅读，概括课文内容要点和积累文中的比喻句，并领会这种修辞方法的好处。