8 *台阶名师教学设计

教师活动

学生活动

设计意图

（一）激情导入：3分钟 (背景音乐《时间都去哪了》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。我们先跟随着美妙的旋律看看那些台阶和我们熟悉的父亲形象。

学生听音乐，回忆《背影》的讲授和自己与父亲的琐事。

好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《时间都去哪了》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。

（二）整体感知：10分钟  
1、配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。  
2、让学生再次浏览课文，找出本文的文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”并带着递进的感情反复诵读这句话，从而把握故事情节，再让学生生动的复述这个故事。

学生拼读生字词。

带着感情朗读指定句子。

学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程中要抓住这个文眼，从而抓住了理解整个故事的关键，把握住了故事的情节，就容易理解父亲的思想性格。通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。

（三）品味赏析：10分钟  
对父亲这个人物形象的分析。探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看什么是性格的核心。可以用有梯度的“三问”引导学生把握内容，分析人物。  
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？  
2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？  
3、父亲是一个什么样的人？ （指导同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。） 

4、新屋造好了，父亲人怎样了？

1、反复读“我们家的台阶低”并揣摩父亲当时的语气。）

2、学生在文中找出父亲造台阶的细节描写。

3、学生抓住关键词句进行赏析，让学生在文中找出并读出相关的语言、动作、神态等描写语句并加以分析父亲的性格。

4、反复揣摩语气诵读“父亲老了”。

总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。

此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。

（四）拓展迁移：

引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清楚、生动、突出重点。

1、学生讲述自己的父亲。

2、同学们评出今天的发言明星。

有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。

（五）师生小结：首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。

学生发言总结收获。

此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。

（六）作业设置：摘抄赞颂父亲的文学作品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。

学生写作业

• 教学评价设计

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（一）激情导入：3分钟 (背景音乐《时间都去哪了》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。我们先跟随着美妙的旋律看看那些台阶和我们熟悉的父亲形象。

学生听音乐，回忆《背影》的讲授和自己与父亲的琐事。

好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《时间都去哪了》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。

（二）整体感知：10分钟  
1、配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。  
2、让学生再次浏览课文，找出本文的文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”并带着递进的感情反复诵读这句话，从而把握故事情节，再让学生生动的复述这个故事。

学生拼读生字词。

带着感情朗读指定句子。

学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程中要抓住这个文眼，从而抓住了理解整个故事的关键，把握住了故事的情节，就容易理解父亲的思想性格。通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。

（三）品味赏析：10分钟  
对父亲这个人物形象的分析。探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看什么是性格的核心。可以用有梯度的“三问”引导学生把握内容，分析人物。  
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？  
2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？  
3、父亲是一个什么样的人？ （指导同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。） 

4、新屋造好了，父亲人怎样了？

1、反复读“我们家的台阶低”并揣摩父亲当时的语气。）

2、学生在文中找出父亲造台阶的细节描写。

3、学生抓住关键词句进行赏析，让学生在文中找出并读出相关的语言、动作、神态等描写语句并加以分析父亲的性格。

4、反复揣摩语气诵读“父亲老了”。

总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。

此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。

（四）拓展迁移：

引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清楚、生动、突出重点。

1、学生讲述自己的父亲。

2、同学们评出今天的发言明星。

有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。

（五）师生小结：首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。

学生发言总结收获。

此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。

（六）作业设置：摘抄赞颂父亲的文学作品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。

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