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张立云
地区： 浙江省 - 宁波市 - 慈溪市 学校：慈溪市文棋中学 共1课时17 看云识天气 初中语文 人教2001课标版 1教学目标①快速阅读课文，概括课文内容要点。 ②理清文章的思路。 ③领会本文的语言特点。 ④积累有关天气的谚语 2学情分析学生对说明文初次接触，不宜讲大量的文体知识，应多引导学生对知识的趣味性的关注，并引导学生平时多观察生活，注意语言的准确性。 3重点难点○学习重点 ：把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。 ○学习难点 ：体会运用比喻的妙处。 4教学过程 4.1 一、导入： 同学们，你们平时喜欢观察天上的云彩吗？学生（喜欢），老师也跟你们一样，喜欢观察天象，现在老师读一篇自己在去年暑假写的文章《神奇的云彩》，其实，我们每人都有一双明亮的眼睛，只要你留心观察，一定会发现身边有很多美丽的风景。现在，我们一起走进《看云识天气》。 二、检查预习 给上列加粗字注音 （1）峰峦（ ） （2）凌纱（ ）（3）粼波（ ） （4）弥漫（ ）（5）点缀（ ） （6）谚语（ ）（7）一霎时（ ） （8）棉絮（ ）（9）模糊（ ） 三、快速默读课文并思考 1、看看课文主要说明了什么，请用一句话来回答。 2、全文的中心句是哪一句？它在文中起什么作用？ 3、看云识天气的基本经验是什么？ 4、第2节与第3、4、5节有什么关系？ 5、第3节写了哪几种形态的云？它们的共同特征是什么？ 6、第4、5两节写了哪些形态的云？它们的共同特征又是什么？ 7、第六节的中心句是什么？ 8、最后一段的大意是什么？ 9、全文的结构如何？ 四、对照图片，读文段中描写该云及云彩的特征的句子，初步体会语言生动的特点。 五、细读课文，领会本文的语言特点。 1、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？有何好处？请从文中找出几例加以体会。你能否对照练习二，造两个句子？ 2、说明文最基本的特点是准确。 例：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征。 3、引用谚语，丰富了文章的内容。 六、课堂练习：课课练A的当堂训练。 七、课堂小结： 本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键是作者选取了合理的说明顺序。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，运用了恰当的修辞方法。用语准确。更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章。 八、教学反馈： 本节课教学重点突出，思路清晰，学生参与面广，整体不错。 不足之处：对于“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。”的修辞方法，学生开始认为是“拟人”，我说：“拟人似乎有一点，但更重要的是对比。”这话很不负责任，因为“点缀”、“笼罩”两词把天上的云写活了，但这并不是“拟人”的修辞方法。 在各知识点的衔接处，我显得不够连贯与自然。这些都是我今后努力的方向。 教学活动17 看云识天气 课时设计 课堂实录17 看云识天气 1一、导入： 同学们，你们平时喜欢观察天上的云彩吗？学生（喜欢），老师也跟你们一样，喜欢观察天象，现在老师读一篇自己在去年暑假写的文章《神奇的云彩》，其实，我们每人都有一双明亮的眼睛，只要你留心观察，一定会发现身边有很多美丽的风景。现在，我们一起走进《看云识天气》。 二、检查预习 给上列加粗字注音 （1）峰峦（ ） （2）凌纱（ ）（3）粼波（ ） （4）弥漫（ ）（5）点缀（ ） （6）谚语（ ）（7）一霎时（ ） （8）棉絮（ ）（9）模糊（ ） 三、快速默读课文并思考 1、看看课文主要说明了什么，请用一句话来回答。 2、全文的中心句是哪一句？它在文中起什么作用？ 3、看云识天气的基本经验是什么？ 4、第2节与第3、4、5节有什么关系？ 5、第3节写了哪几种形态的云？它们的共同特征是什么？ 6、第4、5两节写了哪些形态的云？它们的共同特征又是什么？ 7、第六节的中心句是什么？ 8、最后一段的大意是什么？ 9、全文的结构如何？ 四、对照图片，读文段中描写该云及云彩的特征的句子，初步体会语言生动的特点。 五、细读课文，领会本文的语言特点。 1、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？有何好处？请从文中找出几例加以体会。你能否对照练习二，造两个句子？ 2、说明文最基本的特点是准确。 例：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征。 3、引用谚语，丰富了文章的内容。 六、课堂练习：课课练A的当堂训练。 七、课堂小结： 本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键是作者选取了合理的说明顺序。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，运用了恰当的修辞方法。用语准确。更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章。 八、教学反馈： 本节课教学重点突出，思路清晰，学生参与面广，整体不错。 不足之处：对于“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。”的修辞方法，学生开始认为是“拟人”，我说：“拟人似乎有一点，但更重要的是对比。”这话很不负责任，因为“点缀”、“笼罩”两词把天上的云写活了，但这并不是“拟人”的修辞方法。 在各知识点的衔接处，我显得不够连贯与自然。这些都是我今后努力的方向。 教学活动Tags：看云,天气,ppt,课件,配套
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