10 木兰诗教学设计与反思

地区： 重庆市 - 重庆市 - 万州区

学校：重庆市万州区李河初级中学

10　木兰诗　 初中语文       人教2001课标版

1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。 
2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 
3．培养学生独立研究、合作探究的能力。

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。 《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。 
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。

学生对这一课好背。但字词部分难懂。

理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

1、千百年来，中国不是有句古话叫什么“巾帼不让须眉”吗？其实，古今中外，出现过许许多多的女中豪杰，你们知道哪些呢？（穆桂英、刘胡兰、江姐、…）看来大家知道的女中豪杰还真不少.在我国地方戏曲中有许多歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。
这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。 
2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。 
《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。 
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。

2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。 
《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。 
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。

二．整体感知 
1．范读课文（配乐朗读），提出应注意的字音。 

2．学生自读课文，小组疏通文意,复述情节：

学生用自己语言简要复述故事情节。 （可以用“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。） 
（木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、亲人团聚、讴歌英雄） 
2、学生再读诗歌，讨论：木兰是一个_____的人”。板书： 
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） 
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概） 
教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。  
四、拓展延伸 

1、背诵全文,品味凝练语言。 
2、展开想象，拓展原文故事情节 

      木兰诗 

停机叹息，代父从军

准备出征，奔赴战场

军情紧急，思念亲人

关山飞度，征战沙场

建功受封，还朝辞官

亲人团聚，木兰女装

双兔难辨，比喻赞美

勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） 
巾帼英雄 爱国、渴望和平 
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概） 

10　木兰诗　

10　木兰诗　

1、千百年来，中国不是有句古话叫什么“巾帼不让须眉”吗？其实，古今中外，出现过许许多多的女中豪杰，你们知道哪些呢？（穆桂英、刘胡兰、江姐、…）看来大家知道的女中豪杰还真不少.在我国地方戏曲中有许多歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。
这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。 
2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。 
《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。 
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。

2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。 
《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。 
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。

二．整体感知 
1．范读课文（配乐朗读），提出应注意的字音。 

2．学生自读课文，小组疏通文意,复述情节：

学生用自己语言简要复述故事情节。 （可以用“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。） 
（木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、亲人团聚、讴歌英雄） 
2、学生再读诗歌，讨论：木兰是一个_____的人”。板书： 
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） 
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概） 
教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。  
四、拓展延伸 

1、背诵全文,品味凝练语言。 
2、展开想象，拓展原文故事情节 

      木兰诗 

停机叹息，代父从军

准备出征，奔赴战场

军情紧急，思念亲人

关山飞度，征战沙场

建功受封，还朝辞官

亲人团聚，木兰女装

双兔难辨，比喻赞美

勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） 
巾帼英雄 爱国、渴望和平 
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）