10 木兰诗教学目标

地区： 浙江省 - 绍兴市 - 越城区

学校：绍兴市越城区富盛镇中学

10　木兰诗　 初中语文       人教2001课标版

1、反复诵读，感受诗歌的语言美、人物美。

2、掌握文中的重点词语，熟读至背诵。

3、学习本文互文、排比、对偶、比喻等修辞手法及作用。

《木兰诗》是处于人教版七年级下册第二单元的一篇古诗文，这个单元是以“祖国”为主题表现爱国主义的文学作品，但是我觉得“爱国”并不是这篇文章最主要的思想。学生关注更多的是对木兰这个传奇人物的兴趣，还有就是这首诗歌读来琅琅上口，有节奏，有音乐感。

对于木兰这个人物形象，学生应该早有耳闻，但恐怕只停留在“孝顺父母、巾帼英雄”这一层面上，粗糙，平面，又过于拔高；对于诗歌的主题恐怕也只是停留在“宣扬爱国，报效祖国”这一意思上，这应该是学生阅读一二遍诗歌后已有的认知水平。《新课程标准》指出“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力……拓展思维空间。”我想通过这节课的教学，引导学生在积极探索的过程中形成主动学习的态度，而不是被动屈从于各种参考书的指示，促进学生的自主思考和判断。对木兰有更客观更实际更深入的了解。

这是一首乐府民歌，叙写的故事发生在南北朝时期的北方，战乱频繁，征兵更频繁，老百姓能不怨恨？乐府民歌出于社会下层群众之口，“感于哀乐，缘事而发”，表达了人民自己的心声，道出了人民自己的爱和憎。在这篇诗歌中是如何含蓄体现的？这应该是诗歌的主旨，而不是宣扬“爱国”。

这首民歌，节奏感很强，有音乐感，指导学生朗读又是重要的一个环节。《新课程标准》强调：“在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与感悟。”再加上古有“读书百遍，其义自现”，今有叶圣陶“只有朗读，才能与作者精神相通”。都强调在诵读的基础上领悟文意，感受人物，朗读的确在古诗文教学中有着举足轻重的地位。因此我打算要求学生在朗读的基础上对诗歌进行整体感知，然后再通过对话来多角度理解木兰的形象。

重点：朗读，了解木兰代父从军的缘由，准备出征的急切，奔赴征途的思亲。

难点：体会恰当运用互文、排比、对偶等修辞手法的表现力量，培养处理题材和运用修辞手法的能力。

教学过程：

新课导入

“巾帼不让须眉”，解释“巾帼”。

师：你知道我国历史上哪些巾帼英雄吗？

生自由回答。

师：今天，我们就要来学习其中一位广为人知的巾帼英雄——花木兰。

朗读

1、同桌互读课文。

  要求：读准字音，注意语调与节奏。

感知课文

木兰为何“叹息”？

“军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄。”

十二：表泛指，指很多。

2、木兰出征前做了哪些准备？

东市买骏马，西市买鞍鞯，

南市买辔头，北市买长鞭。

重点讲解：

关于“互文”

互文是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。

（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。）

东市买骏马，西市买鞍鞯，

南市买辔头，北市买长鞭。

意思是：到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。

3、木兰行军途中生活是怎样的？

（1） “旦”、“暮”

——行军速度快，战事紧迫。

（2） “不闻爷娘唤女声”

——对亲人的思念。

（3）“鸣溅溅”、“鸣啾啾”

——战争的紧张气氛。

4、说说木兰十年征战生涯。

将军百战死，壮士十年归。

即：“将军(壮士)百战死，(将军)壮士十年归。”

   意思是：将士们（“将军”、“壮士”）身经百战，有的战死在沙场（“百战死”），有的多年后重返故乡。（“十年归”）。

5、木兰荣归故里，亲人的反应是怎样的？木兰的心情又是怎样的？

开我东阁门，坐我西阁床。

即：“开我东阁（西阁）门，坐我（东阁）西阁床。”

意思是：每间房子都要开了门进去坐坐。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

即：“ 当窗（对镜）理云鬓，（当窗）对镜帖花黄。

意思是：当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。

三、品读课文

以自己喜欢的方式朗读课文，然后用以下句式，说说人物的特征。

从“                                   ”中，我看出木兰是一个              的女子。

勤劳孝顺、深明大义、

果敢坚强、英勇善战、

不慕功名、谨慎机敏。

既有女孩的勤劳善良，美丽可爱。

又有男儿的勇敢善战，豪迈气概。

——巾帼英雄形象

二、翻译下列句子，注意上下句的意思是互相交错、补充的。

　　1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

　　到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。

　　这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。

　　2.将军百战死，壮士十年归。

　　将军身经百战生存无几，壮士(木兰)戎马十年胜利归来。

　　这两句的意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。

　　3.开我东阁门，坐我西阁床。

　　打开我东屋的闺门，坐在我西屋的床上。

　　这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。

　　4.当窗理云鬓，对镜帖花黄。

　　对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。

　　这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。

　　三、注意下列句子中加点的部分，看看这些句子各有什么句式特点，从诗中再找出一些类似的句子。

　　1.问女何所思，问女何所忆。

　　这两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦无所思，女亦无所忆”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。

　　2.军书十二卷，卷卷有爷名。

　　这两句是顶真句。顶真，又称“联珠”。“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”，也是顶真。

　　3.万里赴戎机，关山度若飞。

　　这两句是很工整的对偶句。此外，“朔气传金柝，寒光照铁衣”也是很工整的对偶句。另有“阿爷无大儿，木兰无长兄”“开我东阁门，坐我西阁床”“脱我战时袍，著我旧时裳”“当窗理云鬓，对镜帖花黄”“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等不甚工整的对偶句。

　　5.爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

　　这几句是排比句。“东市买骏马……北市买长鞭”一节四句，也是排比句。

　　四、讨论：一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么?

　　本题主要引导学生认识木兰的形象。认识木兰的形象要抓住两个方面：一是人物的传奇性，一是人物性格的丰富性。要引导学生紧密联系课文内容，从故事情节中体察木兰的思想感情，并加以适当概括。

10　木兰诗　

10　木兰诗　

教学过程：

新课导入

“巾帼不让须眉”，解释“巾帼”。

师：你知道我国历史上哪些巾帼英雄吗？

生自由回答。

师：今天，我们就要来学习其中一位广为人知的巾帼英雄——花木兰。

朗读

1、同桌互读课文。

  要求：读准字音，注意语调与节奏。

感知课文

木兰为何“叹息”？

“军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄。”

十二：表泛指，指很多。

2、木兰出征前做了哪些准备？

东市买骏马，西市买鞍鞯，

南市买辔头，北市买长鞭。

重点讲解：

关于“互文”

互文是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。

（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。）

东市买骏马，西市买鞍鞯，

南市买辔头，北市买长鞭。

意思是：到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。

3、木兰行军途中生活是怎样的？

（1） “旦”、“暮”

——行军速度快，战事紧迫。

（2） “不闻爷娘唤女声”

——对亲人的思念。

（3）“鸣溅溅”、“鸣啾啾”

——战争的紧张气氛。

4、说说木兰十年征战生涯。

将军百战死，壮士十年归。

即：“将军(壮士)百战死，(将军)壮士十年归。”

   意思是：将士们（“将军”、“壮士”）身经百战，有的战死在沙场（“百战死”），有的多年后重返故乡。（“十年归”）。

5、木兰荣归故里，亲人的反应是怎样的？木兰的心情又是怎样的？

开我东阁门，坐我西阁床。

即：“开我东阁（西阁）门，坐我（东阁）西阁床。”

意思是：每间房子都要开了门进去坐坐。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

即：“ 当窗（对镜）理云鬓，（当窗）对镜帖花黄。

意思是：当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。

三、品读课文

以自己喜欢的方式朗读课文，然后用以下句式，说说人物的特征。

从“                                   ”中，我看出木兰是一个              的女子。

勤劳孝顺、深明大义、

果敢坚强、英勇善战、

不慕功名、谨慎机敏。

既有女孩的勤劳善良，美丽可爱。

又有男儿的勇敢善战，豪迈气概。

——巾帼英雄形象

二、翻译下列句子，注意上下句的意思是互相交错、补充的。

　　1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

　　到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。

　　这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。

　　2.将军百战死，壮士十年归。

　　将军身经百战生存无几，壮士(木兰)戎马十年胜利归来。

　　这两句的意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。

　　3.开我东阁门，坐我西阁床。

　　打开我东屋的闺门，坐在我西屋的床上。

　　这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。

　　4.当窗理云鬓，对镜帖花黄。

　　对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。

　　这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。

　　三、注意下列句子中加点的部分，看看这些句子各有什么句式特点，从诗中再找出一些类似的句子。

　　1.问女何所思，问女何所忆。

　　这两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦无所思，女亦无所忆”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。

　　2.军书十二卷，卷卷有爷名。

　　这两句是顶真句。顶真，又称“联珠”。“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”，也是顶真。

　　3.万里赴戎机，关山度若飞。

　　这两句是很工整的对偶句。此外，“朔气传金柝，寒光照铁衣”也是很工整的对偶句。另有“阿爷无大儿，木兰无长兄”“开我东阁门，坐我西阁床”“脱我战时袍，著我旧时裳”“当窗理云鬓，对镜帖花黄”“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等不甚工整的对偶句。

　　5.爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

　　这几句是排比句。“东市买骏马……北市买长鞭”一节四句，也是排比句。

　　四、讨论：一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么?

　　本题主要引导学生认识木兰的形象。认识木兰的形象要抓住两个方面：一是人物的传奇性，一是人物性格的丰富性。要引导学生紧密联系课文内容，从故事情节中体察木兰的思想感情，并加以适当概括。