9 *土地的誓言教案和学案内容

地区： 内蒙古 - 鄂尔多斯 - 准格尔旗

学校：准格尔旗第八中学

9　＊土地的誓言　 初中语文       人教2001课标版

1.知识目标：

（1）积累词语，掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古”等词语的读音、词义，并学会运用。

（2）了解作者及“九一八”事变相关背景资料。

2.能力目标：

(1 )有感情地朗读课文,把握作者的思想情感。

（2）揣摩本文优美而富有激情的语句，体会作者运用的人称变化、呼告、排比等语言技巧的表达效果。

3.情感目标：

    感受作者饱满、深沉的爱国热情，培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。

国运多舛，家园沦陷，痛彻心扉的思念和耻辱，对于生长在和平年代的学生们来说，显得遥远而陌生。如果再加上历史知识的匮乏，有些孩子可能连“九一八”事变都不知晓。可是，学生们那潜藏在心底的爱国情怀，是深沉而炽烈的。让学生来一次情感饱满的诵读，读出作者的深情，通过文章再现历史，引起学生共鸣，唤起学生的爱国情感。

教学重点：感受作者饱满、深沉的爱国热情，培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。

教学难点：揣摩本文优美而富有激情的语句，体会作者运用的人称变化、呼告、排比等语言技巧的表达效果。

一、导入新课：(播放歌曲《松花江上》)

    刚才这首歌大家感受到一种怎样的氛围呢？（生：悲伤、悲痛、盼望……）为什么悲痛？（生：“九一八”事变后离开了家乡）离开家乡后有什么期盼吗？（生：重新回归故土）对！今天我们学习一篇有关土地的文章《土地的誓言》。

二、初步感知：

1.时代背景（PPT）：1931年9月18日，关东军以伪造的铁道爆破事件为由，突然向沈阳的张学良军发动猛攻。张学良军执行了蒋介石的不抵抗方针，主动撤离了沈阳，日军侵占东北。至此后，中华民族遭受了日本军国主义者最残酷的蹂躏和摧残。千千万万的生灵惨遭涂炭。1941年的9月18日，“九·一八事变”已经过去十年了，东北还处于日本侵略者的铁蹄之下。抗日战争正处在十分艰难的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。端木蕻良怀着难以遏制的思乡之情，写下这篇抒情散文，立下铮铮誓言。

2.PPT展示“九·一八事变”相关历史图片资料。

3.预习检查

（1）字词识记（见PPT）

（2）整体把握：（播放课文朗读录音）

A．听录音朗读课文，请同学们找出触动你心灵的文句，划下来，说说这些词句带给你的感受。（每人一句）

B．理解标题的含义。作者立下什么誓言？（书中原话）

C. 作者抒发了对故乡的什么感情?  （热爱、赞美、怀念、忧伤、愤怒等）

三、品读赏析：

v     1. 请同学们自由朗读课文，从文中找出作者描写故乡景物的句子，并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议同学们用“这是一方______的土地，表现在_______”的句式，把握作者笔下故乡的特征。

v      例：这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，作者描绘出多姿多彩的故乡，令人喜爱。

2.思考作者运用哪些手段把他对故乡的热爱与思念淋漓尽致地表现出来。（小组讨论）

A.运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

B.选择有意味、有特征的景物组成一个一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的美丽，加大信息容量和对读者的冲击力。

C.运用排比、比喻、呼告等修辞，增强感情的表达效果。

D.忧伤、舒缓的回忆，强烈急切近乎呐喊的誓愿结合。情感的波澜此起彼伏。

3.作者超常规地使用词语，达到非常好的效果。请分析下面的例子：

A.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”的确切含义？把它换成“澎湃”、“涌动”好不好？

B怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”？作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类呢？

四、质疑探究：请把含义深刻、难以理解的句子找出来，大家一起探究。

预设问题有：

1.怎样理解“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样”的含义。

2. 为什么文章开头写关东大地用“她”来称呼，而到了后面却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？

3.“这种声音已经和我的心取得了永远的沟通”,如何理解？

4.结尾句“而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱”中，为什么用“泪水”呢?

五、小结：我们和作者一样，对脚下的这片热土、我们的家乡、我们的祖国充满热爱，必定为了他们的更美丽而奋斗到底！

六、作业：

1.夯实基础，课后读读写写的词语五音五汉。

2.搜集爱乡爱国的名句。

9　＊土地的誓言　

9　＊土地的誓言　

一、导入新课：(播放歌曲《松花江上》)

    刚才这首歌大家感受到一种怎样的氛围呢？（生：悲伤、悲痛、盼望……）为什么悲痛？（生：“九一八”事变后离开了家乡）离开家乡后有什么期盼吗？（生：重新回归故土）对！今天我们学习一篇有关土地的文章《土地的誓言》。

二、初步感知：

1.时代背景（PPT）：1931年9月18日，关东军以伪造的铁道爆破事件为由，突然向沈阳的张学良军发动猛攻。张学良军执行了蒋介石的不抵抗方针，主动撤离了沈阳，日军侵占东北。至此后，中华民族遭受了日本军国主义者最残酷的蹂躏和摧残。千千万万的生灵惨遭涂炭。1941年的9月18日，“九·一八事变”已经过去十年了，东北还处于日本侵略者的铁蹄之下。抗日战争正处在十分艰难的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。端木蕻良怀着难以遏制的思乡之情，写下这篇抒情散文，立下铮铮誓言。

2.PPT展示“九·一八事变”相关历史图片资料。

3.预习检查

（1）字词识记（见PPT）

（2）整体把握：（播放课文朗读录音）

A．听录音朗读课文，请同学们找出触动你心灵的文句，划下来，说说这些词句带给你的感受。（每人一句）

B．理解标题的含义。作者立下什么誓言？（书中原话）

C. 作者抒发了对故乡的什么感情?  （热爱、赞美、怀念、忧伤、愤怒等）

三、品读赏析：

v     1. 请同学们自由朗读课文，从文中找出作者描写故乡景物的句子，并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议同学们用“这是一方______的土地，表现在_______”的句式，把握作者笔下故乡的特征。

v      例：这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，作者描绘出多姿多彩的故乡，令人喜爱。

2.思考作者运用哪些手段把他对故乡的热爱与思念淋漓尽致地表现出来。（小组讨论）

A.运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

B.选择有意味、有特征的景物组成一个一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的美丽，加大信息容量和对读者的冲击力。

C.运用排比、比喻、呼告等修辞，增强感情的表达效果。

D.忧伤、舒缓的回忆，强烈急切近乎呐喊的誓愿结合。情感的波澜此起彼伏。

3.作者超常规地使用词语，达到非常好的效果。请分析下面的例子：

A.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”的确切含义？把它换成“澎湃”、“涌动”好不好？

B怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”？作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类呢？

四、质疑探究：请把含义深刻、难以理解的句子找出来，大家一起探究。

预设问题有：

1.怎样理解“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样”的含义。

2. 为什么文章开头写关东大地用“她”来称呼，而到了后面却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？

3.“这种声音已经和我的心取得了永远的沟通”,如何理解？

4.结尾句“而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱”中，为什么用“泪水”呢?

五、小结：我们和作者一样，对脚下的这片热土、我们的家乡、我们的祖国充满热爱，必定为了他们的更美丽而奋斗到底！

六、作业：

1.夯实基础，课后读读写写的词语五音五汉。

2.搜集爱乡爱国的名句。