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蒋莉萍
地区： 湖南省 - 永州市 - 零陵区 学校：永州市第十一中学 共2课时10 木兰诗 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、积累文言知识。 2、背诵诗歌，领会诗歌大意及其表达的思想感情。 3、感受木兰这一艺术形象的魅力。 4、体会民歌的语言特色，掌握文中的对偶、互文、顶针、排比等修辞及复沓句的运用。 5、了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。 2 3学情分析现在所教两个班的学生多来自农村，许多学生都是留守儿童，因各方面的原因，整体的基础较差，上课时着重从基础抓起。 4重点难点重点：1、文言知识的积累 2、感受木兰形象 难点：理解掌握互文、对偶等修辞手法及复沓句 5教学过程 5.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、积累文言知识。 2、背诵全诗，理清思路，理解诗的思想内容。 3、学习本文详略得当的叙事方法。 4、在反复朗读中体会诗的意境与艺术魅力，感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。 评论(0) 学时重点积累文言知识 评论(0) 学时难点理解诗的思想内容 教学活动 活动1【讲授】木兰诗（第一课时）一、导入：朗读杜牧诗《题木兰庙》。 二、自主学习 1、作品链接 《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧” 2、试读课文，查阅文中的生字注意，并整理文中出现的文学知识。 3、朗读，整体感知 4、用自己的语言简要概括本文主要内容。 三、合作探究 （一）朗读训练 1、请一学生朗读课文，师生共同纠正读音。 2、听录音朗读，要求注意体会朗读的语调、节奏等，尤其应注意朗读节拍的把握。 3、教师朗读指导，讨论用怎样的语气读。 第一段：平缓、忧愁、坚定； 第二段：紧张、缓慢，思亲柔肠与征战豪情并具； 第三、四段：悲壮、缓慢； 第五、六段：欢快、热烈、亲切； 第七段：自豪、俏皮 4、教师范读，学生齐读，之后正字正音。 （二）疏通诗意 1、学生自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗。 2、以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解词句，讲解诗意。如有小组无法解决的疑难问题，可以提出来，全班共同商讨解决。 3、教师强调重点词句释义。 四、复述故事，理清思路 教师提示：复述时，不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当，力求清晰、流畅、有条理地表达。 选同学复述这首诗的故事情节，其余同学点评。 教师在学生交流的基础上总结： 替父从军——征战沙场——建功受封——辞官还家。 这首诗在叙事中十分注意繁简详略的安排，哪些详细写，哪些简略写？这样处理有什么作用？ 点拨：详写------替父从军、建功受封、辞官还家 略写-------征战沙场 因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征安排详略，对能表现中心思想的材料详写。 五、小结课文 六、作业 1、背诵《木兰诗》 2、熟记重点字词的释义。 3、思考：木兰是一个怎样的人？ 5.2 第二学时 评论(0) 教学目标1、感受木兰这一艺术形象的魅力。 3、体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 评论(0) 学时重点感受木兰这一艺术形象的魅力。 学习本文巧妙运用对偶、互文等修辞手法及复沓句。 一、课前检测（字词、释义） 二、诵读《木兰诗》，回忆情节内容 三、合作研讨 （一）．这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜欢。你觉得木兰是怎样的一个女子，从哪些具体的情节中可以看出？ ( )的木兰，我从文中 （ ） 可以得出这一结论。 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。——勤劳、孝顺 阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。——勇敢坚毅、忠孝两全 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻黄河流水声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 ——女儿情怀 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 ——勇敢坚强 出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。 ——机智、谨慎
（二）赏析语言特色（学习本文对偶、互文等修辞及复沓句） （1）请同学们试着找出自己最喜欢的句子，并感受其特点。 （2）赏析文中重点语句（从修辞、表达作用等方面进行） 朔气传金柝，寒光照铁衣 将军百战死，壮士十年归 策勋十二转，赏赐百千强 开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍， 著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。 双兔傍地走，安能辨我是雄雌 …… 四、拓展延伸 1、历史上不独有花木兰这一个巾帼英雄，有许多可歌可泣的英雄让我们仰慕。你还能再举出一些中外历史上巾帼英雄的例子吗?
五、反复朗读，争取背诵。 六、布置作业： 1．完成《学法》第十课作业。 2、假如你是木兰十年征战时的战友，请写出你眼里的和你心里的木兰的形象。 10 木兰诗 课时设计 课堂实录10 木兰诗 1第一学时 教学目标1、积累文言知识。 2、背诵全诗，理清思路，理解诗的思想内容。 3、学习本文详略得当的叙事方法。 4、在反复朗读中体会诗的意境与艺术魅力，感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。 学时重点积累文言知识 学时难点理解诗的思想内容 教学活动 活动1【讲授】木兰诗（第一课时）一、导入：朗读杜牧诗《题木兰庙》。 二、自主学习 1、作品链接 《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧” 2、试读课文，查阅文中的生字注意，并整理文中出现的文学知识。 3、朗读，整体感知 4、用自己的语言简要概括本文主要内容。 三、合作探究 （一）朗读训练 1、请一学生朗读课文，师生共同纠正读音。 2、听录音朗读，要求注意体会朗读的语调、节奏等，尤其应注意朗读节拍的把握。 3、教师朗读指导，讨论用怎样的语气读。 第一段：平缓、忧愁、坚定； 第二段：紧张、缓慢，思亲柔肠与征战豪情并具； 第三、四段：悲壮、缓慢； 第五、六段：欢快、热烈、亲切； 第七段：自豪、俏皮 4、教师范读，学生齐读，之后正字正音。 （二）疏通诗意 1、学生自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗。 2、以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解词句，讲解诗意。如有小组无法解决的疑难问题，可以提出来，全班共同商讨解决。 3、教师强调重点词句释义。 四、复述故事，理清思路 教师提示：复述时，不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当，力求清晰、流畅、有条理地表达。 选同学复述这首诗的故事情节，其余同学点评。 教师在学生交流的基础上总结： 替父从军——征战沙场——建功受封——辞官还家。 这首诗在叙事中十分注意繁简详略的安排，哪些详细写，哪些简略写？这样处理有什么作用？ 点拨：详写------替父从军、建功受封、辞官还家 略写-------征战沙场 因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征安排详略，对能表现中心思想的材料详写。 五、小结课文 六、作业 1、背诵《木兰诗》 2、熟记重点字词的释义。 3、思考：木兰是一个怎样的人？ 永州市第评论
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