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曾燕
地区： 四川省 - 乐山市 - 井研县 学校：四川省井研县研城中学 共1课时9 老王 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 2、把握老王人物形象的刻画。 3、理解作者的“愧怍”及作者的高尚品质 2重点难点本文的教学重点是理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善良”。 而本文的教学难点则是在于领会文章语言，及由作者愧怍的原因作者高尚的品格。 3教学过程 3.1 一课时 教学活动 活动1【讲授】《老王》教学设计《老王》教学设计 研城中学 曾燕 一、教学目标 知识与技能： 1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 2、把握老王人物形象的刻画。 3、理解作者的“愧怍”及作者的高尚品质 过程与方法： 通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解；通过自由朗读，独立思考，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。 情感、态度价值观：领会作者的思想感情和文章主旨。 二、教学重点、难点 本文的教学重点是理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善良”。 而本文的教学难点则是在于领会文章语言，及由作者愧怍的原因作者高尚的品格。 三、教学方法 提问法、讲解法、点拨法、启发评价法。 四、课时安排：一课时 五、教学过程： （一）情境导入 有人说，我们每个人都是一朵花，有着自己的形状，有着自己的芬芳。印度诗人泰戈尔也说过“生如夏花般绚烂”。是的，生命是如此的美好，如花一样在阳光雨露下，静静绽放。可是有时候生命只能如一棵小草，匍匐在地，被风霜雨雪击打，被人随意践踏。这个时候我们应该如何去面对这苦难的生命呢？今天，让我们一起走进杨绛先生的《老王》，或许能给我们一些启迪。 （出示课题） （二）走近作者，知人论世 师：你了解作者吗? 出示：杨绛：生于1911年 她是清华学者 作家 翻译家 她是《围城》作者钱钟书的夫人 他们夫妇都是建国初期中国最有学问的高级知识分子 师：“文革”期间，作者夫妇被认作“反动学术权威”，被下放到“干校”参加劳动。这个时候，结识了三轮车夫老王。几年之后，作者回想起当年的生活，依然对这位三轮车夫老王念念不忘，也一直心上不安，由此写下这篇散文来纪念老王。那老王为什么令作者如此难忘呢？她又是怀着什么情感写下这篇文章的呢？ 出示：我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 生感情朗读。 （三）走进文本，细品老王 1、请大家打开书，自由朗读课文，从两个方面把握老王。 1-4自然段说明老王是一个 人； 5-22自然段说明老王是一个 的人 2、跳读课文——理解老王生活之苦 出示句子： 1.他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。 2.“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。 3. 他常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。 4.只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。 5.打了一辈子光棍，孤苦伶仃。有个哥哥，死了；有两个侄儿，“没出息”, 此外就没什么亲人 。 6. 他说住在那儿（荒僻的胡同，破落的大院，塌败的小屋）多年了。 7.这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。 生分析句子中有表现力的词句，再有感情朗读，体味老王生活的困苦、孤苦、凄苦。 3、浏览课文——理解老王心地之善 师：接下来，请同学们快速浏览课文的剩下段落，思考：作者主要选取了老 王的哪些事情来表现他的“善”？”（要求用尽可能简洁、精炼的语言概括） 生回答。 明确：主动半价送冰，送钱先生看病，加高三轮平板，临终送香油鸡蛋。” 师：从中可以看出，老王是一个怎样的人？（用一句话概括） （四）回视课文——理解杨绛一家的善。 师：杨绛看似平淡的寥寥数语，把善良的老王牢牢地刻在我们心中，可能 一辈子你都无法忘却。面对生活如此苦，心地如此善的不幸者老王， 杨绛一家为他做了些什么呢？请大家回视课文，迅速找出杨绛一家为老王做的事。 （生回答） 明确： A、照顾老王的生意，坐他的车； B 、老王再客气，也付给他应得的报酬； C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持 生活。 E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。 师：由此可见，杨绛一家人也是善良的。 （五）精读课文——体验感动。 师：正因为杨绛一家这样关心老王，所以老王把他们视为自己的亲人，在临终前亲自送去那个年代极其珍贵的的香油和鸡蛋，以此感谢杨绛。 师：让我们精读课文，再现当时情景。请同学们抓住课文中一些最具有表现力的词语，细细地品味，揣摩人物的心理。 出示情景： (1)我（吃惊地）：啊呀，老王，你好些了吗？ 他（直着脚往里走）：嗯。 （2）我（强笑）：老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃了？ 他：我不吃。 （3）我：谢谢你这么好的香油，谢谢你这么大的鸡蛋。（转身进屋去） 他（赶忙止住我）：我不是要钱。 我（也赶忙解释）：我知道，我知道——不过你既然来了，就免的托人捎了。 老王的外貌描写，你 读出了老王的什么状况？又读出了作者的什么态度？ 出示： 他直僵僵地镶嵌在门框里，面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 生继续词句，回答。 当老王拿着钱的时候，老王的内心是这样的呢？透过对老王的什么描写来展现的？ 出示句子： 他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。 生揣摩老王的心理活动。 老王把作者当作是他的亲人，作者虽然也关心担心着老王，却一直都在写着与老王之间的陌生感，距离感，你能找到类似的句子吗？作者这样写又是出于什么目的呢？ 出示句子： 师：书写与老王的这种疏离，正是作者一直以来愧怍的原因。作者的愧怍是因为自己认为自己关心老王还不够深入，不够纯粹，有距离，有保留，没有像朋友亲人那样接纳和理解老王，所以每每回想起来，都觉得愧怍。那是作者对自己的严格的解剖，是作者高贵心灵的体现。 齐读最后一句 显示：几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 师：作者的愧怍贯穿了全文，这种愧怍的背后其实是一种什么生活态度呢？ 作者难道就真是像她自己说的是个幸运的人吗？ 出示作者在“文革”中的遭遇：（配乐朗读） 我们草草吃过晚饭，就像小学生做手工那样，认真制作自己的牌子……做好了牌子，工楷写上自己的一款款罪名，然后穿上绳子，各自挂在胸前……有一天大雨骤冷，忽有不知何处闯来的红卫兵，把各所“揪出来”的人都召到大席棚里，押上台去“示众”。还给我们都带上报纸做成的尖顶高帽。在群众愤怒的呵骂声中，我方知我们这一大群“示众”的都是“牛鬼蛇神”。我偷眼看见同伙帽子上都标着名目，如“黑帮”、“国民党特务”、“苏修特务”、“反动学术权威”、“资产阶级学术权威”等等。一位中年干部不知从哪里找来一块污水浸霉发黑的木板，络上绳子，叫我挂在颈上，木板是滑腻腻的，挂在脖子上很沉，我戴着高帽，举着铜锣，给群众押着先到稠人广众的食堂去绕一周，然后又在院内各条大道上“游街”。他们命我走几步就打两下锣，叫一声“我是资产阶级知识分子！”背后还跟着七长八短一队戴高帽子的“牛鬼蛇神”…… ──杨绛回顾文革岁月 （六）小结并板书 老王 愧怍 杨绛 一曲生命 感恩 颂歌 淳朴 善良 善良 高洁 知恩图报 豁达 高贵 （七）老师读老王与杨绛 出示小诗： 老王，老王 （八）老师寄语： 如果生命是一朵花， 就请尽情绽放，散发芬芳；如果生命只能是一棵草，也请顽强生长，不惧风霜。像杨绛先生一样永怀愧怍之心去感恩在你生命里温暖你的每一个；像老王一样永葆一颗真诚善良的心，去关怀别人，也感恩别人。 即使没有月亮，心中也一片皎洁。 9 老王 课时设计 课堂实录9 老王 1一课时 教学活动 活动1【讲授】《老王》教学设计《老王》教学设计 研城中学 曾燕 一、教学目标 知识与技能： 1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 2、把握老王人物形象的刻画。 3、理解作者的“愧怍”及作者的高尚品质 过程与方法： 通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解；通过自由朗读，独立思考，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。 情感、态度价值观：领会作者的思想感情和文章主旨。 二、教学重点、难点 本文的教学重点是理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善良”。 而本文的教学难点则是在于领会文章语言，及由作者愧怍的原因作者高尚的品格。 三、教学方法 提问法、讲解法、点拨法、启发评价法。 四、课时安排：一课时 五、教学过程： （一）情境导入 有人说，我们每个人都是一朵花，有着自己的形状，有着自己的芬芳。印度诗人泰戈尔也说过“生如夏花般绚烂”。是的，生命是如此的美好，如花一样在阳光雨露下，静静绽放。可是有时候生命只能如一棵小草，匍匐在地，被风霜雨雪击打，被人随意践踏。这个时候我们应该如何去面对这苦难的生命呢？今天，让我们一起走进杨绛先生的《老王》，或许能给我们一些启迪。 （出示课题） （二）走近作者，知人论世 师：你了解作者吗? 出示：杨绛：生于1911年 她是清华学者 作家 翻译家 她是《围城》作者钱钟书的夫人 他们夫妇都是建国初期中国最有学问的高级知识分子 师：“文革”期间，作者夫妇被认作“反动学术权威”，被下放到“干校”参加劳动。这个时候，结识了三轮车夫老王。几年之后，作者回想起当年的生活，依然对这位三轮车夫老王念念不忘，也一直心上不安，由此写下这篇散文来纪念老王。那老王为什么令作者如此难忘呢？她又是怀着什么情感写下这篇文章的呢？ 出示：我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 生感情朗读。 （三）走进文本，细品老王 1、请大家打开书，自由朗读课文，从两个方面把握老王。 1-4自然段说明老王是一个 人； 5-22自然段说明老王是一个 的人 2、跳读课文——理解老王生活之苦 出示句子： 1.他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。 2.“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。 3. 他常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。 4.只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。 5.打了一辈子光棍，孤苦伶仃。有个哥哥，死了；有两个侄儿，“没出息”, 此外就没什么亲人 。 6. 他说住在那儿（荒僻的胡同，破落的大院，塌败的小屋）多年了。 7.这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。 生分析句子中有表现力的词句，再有感情朗读，体味老王生活的困苦、孤苦、凄苦。 3、浏览课文——理解老王心地之善 师：接下来，请同学们快速浏览课文的剩下段落，思考：作者主要选取了老 王的哪些事情来表现他的“善”？”（要求用尽可能简洁、精炼的语言概括） 生回答。 明确：主动半价送冰，送钱先生看病，加高三轮平板，临终送香油鸡蛋。” 师：从中可以看出，老王是一个怎样的人？（用一句话概括） （四）回视课文——理解杨绛一家的善。 师：杨绛看似平淡的寥寥数语，把善良的老王牢牢地刻在我们心中，可能 一辈子你都无法忘却。面对生活如此苦，心地如此善的不幸者老王， 杨绛一家为他做了些什么呢？请大家回视课文，迅速找出杨绛一家为老王做的事。 （生回答） 明确： A、照顾老王的生意，坐他的车； B 、老王再客气，也付给他应得的报酬； C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持 生活。 E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。 师：由此可见，杨绛一家人也是善良的。 （五）精读课文——体验感动。 师：正因为杨绛一家这样关心老王，所以老王把他们视为自己的亲人，在临终前亲自送去那个年代极其珍贵的的香油和鸡蛋，以此感谢杨绛。 师：让我们精读课文，再现当时情景。请同学们抓住课文中一些最具有表现力的词语，细细地品味，揣摩人物的心理。 出示情景： (1)我（吃惊地）：啊呀，老王，你好些了吗？ 他（直着脚往里走）：嗯。 （2）我（强笑）：老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃了？ 他：我不吃。 （3）我：谢谢你这么好的香油，谢谢你这么大的鸡蛋。（转身进屋去） 他（赶忙止住我）：我不是要钱。 我（也赶忙解释）：我知道，我知道——不过你既然来了，就免的托人捎了。 老王的外貌描写，你 读出了老王的什么状况？又读出了作者的什么态度？ 出示： 他直僵僵地镶嵌在门框里，面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 生继续词句，回答。 当老王拿着钱的时候，老王的内心是这样的呢？透过对老王的什么描写来展现的？ 出示句子： 他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。 生揣摩老王的心理活动。 老王把作者当作是他的亲人，作者虽然也关心担心着老王，却一直都在写着与老王之间的陌生感，距离感，你能找到类似的句子吗？作者这样写又是出于什么目的呢？ 出示句子： 师：书写与老王的这种疏离，正是作者一直以来愧怍的原因。作者的愧怍是因为自己认为自己关心老王还不够深入，不够纯粹，有距离，有保留，没有像朋友亲人那样接纳和理解老王，所以每每回想起来，都觉得愧怍。那是作者对自己的严格的解剖，是作者高贵心灵的体现。 齐读最后一句 显示：几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 师：作者的愧怍贯穿了全文，这种愧怍的背后其实是一种什么生活态度呢？ 作者难道就真是像她自己说的是个幸运的人吗？ 出示作者在“文革”中的遭遇：（配乐朗读） 我们草草吃过晚饭，就像小学生做手工那样，认真制作自己的牌子……做好了牌子，工楷写上自己的一款款罪名，然后穿上绳子，各自挂在胸前……有一天大雨骤冷，忽有不知何处闯来的红卫兵，把各所“揪出来”的人都召到大席棚里，押上台去“示众”。还给我们都带上报纸做成的尖顶高帽。在群众愤怒的呵骂声中，我方知我们这一大群“示众”的都是“牛鬼蛇神”。我偷眼看见同伙帽子上都标着名目，如“黑帮”、“国民党特务”、“苏修特务”、“反动学术权威”、“资产阶级学术权威”等等。一位中年干部不知从哪里找来一块污水浸霉发黑的木板，络上绳子，叫我挂在颈上，木板是滑腻腻的，挂在脖子上很沉，我戴着高帽，举着铜锣，给群众押着先到稠人广众的食堂去绕一周，然后又在院内各条大道上“游街”。他们命我走几步就打两下锣，叫一声“我是资产阶级知识分子！”背后还跟着七长八短一队戴高帽子的“牛鬼蛇神”…… ──杨绛回顾文革岁月 （六）小结并板书 老王 愧怍 杨绛 一曲生命 感恩 颂歌 淳朴 善良 善良 高洁 知恩图报 豁达 高贵 （七）老师读老王与杨绛 出示小诗： 老王，老王 （八）老师寄语： 如果生命是一朵花， 就请尽情绽放，散发芬芳；如果生命只能是一棵草，也请顽强生长，不惧风霜。像杨绛先生一样永怀愧怍之心去感恩在你生命里温暖你的每一个；像老王一样永葆一颗真诚善良的心，去关怀别人，也感恩别人。 即使没有月亮，心中也一片皎洁。 正在加载，请稍后...Tags：优秀,开课,教案
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