9 老王优秀教学设计

日期:2015-10-19 15:25 阅读:

胡玲

地区：湖南省 - 岳阳市 - 平江县

学校：平江县福寿山镇中学

共1课时

9　老王　初中语文人教2001课标版

1教学目标

一、知识与技能：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。
二、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
三、情感态度与价值观：培养爱心、善心、同情心，品味作品中的仁爱精神

2学情分析

《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，八年级的学生仔细阅读，便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。现今中学生生活普遍优越，阅历浅显，又大多都是独生子女。因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。而且他们很多是追星族，每天关注的是明星，像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。我认为，语文教学不仅要让学生学到语文知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。因此应使学生充分理解课文感情，学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。

3重点难点

教学重点

1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。

2、激发学生的同情心和爱心。

教学难点

领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】新课讲述

1、介绍作者杨绛一家人的情况。

2、检查预习。

1）、自读课文,掌握下列字词：

2）、本文体裁？全文写什么？说明什么？

看课文插图，描绘老王是个会什么样的人？请以“从他（）看，他是一个（）的老人。”的句式回答。

让学生速读课文1-4段，讨论作者给了我们介绍了老王的哪些况？从这些信息你读到么？

还让学生思考：课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？

1、快速阅读5--22段, 作者回忆了老王一生中哪几个生活片段？体现老王什么样的性格？这些片段按什么顺序来安排的？

2、不幸善良的老王最后病死了，请同学们给老王献上几句祭奠的话。

合作探究：

一、你认为作者及其一家是怎样的人？具体写到了哪些事情?

二、作者一家人为什么能够这样关心、爱护老王这样

的不幸者？

1、让学生交流：文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？

2、分角色表演老王给“我”送香油、鸡蛋的片段。

3、思考：对老王的描写主要运用了什么描写方法？举例出来，并说说它的好处。（外貌、语言、神态、动作描写）

让学生讨论：老王死后，作者认为自己对老王关爱够了没有？作者是怎样的心情？

总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们享受幸福的时候，不要忘记，还有一群和老王一样的人正在苦苦挣扎。

让学生议一议：你认为应如何对待自己周围的“老王”?

从许多人对不幸者弱者的冷漠,你认为现代人缺失的是什么?

赠言：

我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。——诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女

一个幸运的人对不幸者当常怀关切之心，眼泪要为别人的悲伤而流，仁慈,要为善良的心灵而发，”我们要常常爱惜”,去关照周围,感化周围,直至每一个人的脸上都挂起一片不落的灿烂! ——赠人玫瑰，手有余香。

布置作业：课外推荐阅读：老舍的《骆驼祥子》、屠格涅夫的《乞丐》

9　老王　

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