6 *黄河颂优秀教学实录

地区： 湖北省 - 咸宁市 - 通城县

学校：通城县四庄初中

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

 ⑴知识目标：积累词语，了解诗人光未然及音乐家冼星海，能整体把握诗歌内容，理解各部分意思，感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

  ⑵能力目标：有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感，理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。

  ⑶德育目标：激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

学生只从地理书上了解到有关黄河的知识，大部分学生没有到过黄河边，更难以感受到黄河那种汹涌澎湃的宏伟气势，加之处在和平年代，难以体会抗战时人们的心声，对作者的写作意图也就难以揣摩。

⑴教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀。

　⑵教学难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义，感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志。

１、导语：大家知道“中华儿女”又称为什么吗？

 （生答：华夏儿女、炎黄子孙）

  不错，我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？

  （生答：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应该是黄河两岸。）

早在８０万年前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、热情的风度，博大宽广的胸怀，奋进不屈的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的灵魂。今天，我们一起来体会和吟诵一首赞颂黄河英雄气概的诗歌──《黄河颂》。

2、说起黄河，你们对它了解多少呢？（可结合自己的亲身经历和相关学科知识谈一谈）根据学生的回答教师投影：

黄河，中国古代也称河，发源于中华人民共和国青海省巴颜喀拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区，最后于山东省东营垦利县注入渤海。干流河道全长5464千米，仅次于长江，为中国第二长河。黄河还是世界第五长河。

 黄河,是中华民族的母亲河.作为中华文明的发祥地,维系炎黄子孙的血脉.是中华民族民族精神与民族情感的象征。

3、那《黄河颂》又是什么意思呢？
结合学生的回答教师投影：

《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于对母亲河——黄河的颂歌，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密传承的。诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要学习它们的榜样，像它一样伟大、坚强。

4、教师趁机适当介绍时代背景、作者以及相关的文学常识。（详见课件投影）

1、好，在活动一里面我们了解了黄河以及《黄河颂》的写作背景和写作意图等。接下来请同学们自由地把诗歌读一遍，结合字典读准字音。并思考该如何来朗读诗歌。

2、生读完后师投影：

（1）生字生词：

磅礴（           ）（           ）  

澎湃（           ）（           ）

气魄（           ）  高山之巅（           ）

狂澜（           ）   哺育（           ）

浊流（           ）   屏障（           ）

（2）朗读指导:

A、朗诵词与歌词要注意停顿。

B、“……望……”，总领下文，停顿要稍长。后面分句注意重读，如“掀”“奔” “劈”等。

C、“啊”读时应深沉，声音稍微延长。“黄河” 读的高昂,表明在歌颂。

D、“象你一样的伟大坚强”充满战斗的决心,要读的铿锵有力。

E、全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的情感.

3、播放诗歌的朗读录音。

4、学生诵读。

（可分组读、男女生读及全班读等，根据时间进度自己选择）

1、问题探究：

（1）、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？

（2）、开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？它领起了哪些内容？

（3）、“望黄河”这个层次中，诗人望黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？

（4）、“望”的内容在写法上有什么特点？

（5）、“颂”前对黃河的描绘有什么作用？

（6）、诗歌从哪几个方面来歌颂的？

（7）、歌词反复出现 “啊！黄河！”有何作用？

（8）、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

（9）、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

（10）、诗人借黄河表达了什么感情？

（11）、《黄河颂》语言上有什么特点？

（以上问题结合学生的回答适时投影）

2、品析句子。

请用“我喜欢本诗中的               一句，因为这一句写出了（表达了）（表现）                          ”的句式说一段话，谈谈你对本文某一诗句的理解。

3、迁移拓展。

（1）、在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

（2）、收集几条有关黄河的著名诗句。

播放歌曲《保卫黄河》，师生齐唱，激发学生的爱国情感。

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

１、导语：大家知道“中华儿女”又称为什么吗？

 （生答：华夏儿女、炎黄子孙）

  不错，我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？

  （生答：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应该是黄河两岸。）

早在８０万年前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、热情的风度，博大宽广的胸怀，奋进不屈的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的灵魂。今天，我们一起来体会和吟诵一首赞颂黄河英雄气概的诗歌──《黄河颂》。

2、说起黄河，你们对它了解多少呢？（可结合自己的亲身经历和相关学科知识谈一谈）根据学生的回答教师投影：

黄河，中国古代也称河，发源于中华人民共和国青海省巴颜喀拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区，最后于山东省东营垦利县注入渤海。干流河道全长5464千米，仅次于长江，为中国第二长河。黄河还是世界第五长河。

 黄河,是中华民族的母亲河.作为中华文明的发祥地,维系炎黄子孙的血脉.是中华民族民族精神与民族情感的象征。

3、那《黄河颂》又是什么意思呢？
结合学生的回答教师投影：

《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于对母亲河——黄河的颂歌，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密传承的。诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要学习它们的榜样，像它一样伟大、坚强。

4、教师趁机适当介绍时代背景、作者以及相关的文学常识。（详见课件投影）

1、好，在活动一里面我们了解了黄河以及《黄河颂》的写作背景和写作意图等。接下来请同学们自由地把诗歌读一遍，结合字典读准字音。并思考该如何来朗读诗歌。

2、生读完后师投影：

（1）生字生词：

磅礴（           ）（           ）  

澎湃（           ）（           ）

气魄（           ）  高山之巅（           ）

狂澜（           ）   哺育（           ）

浊流（           ）   屏障（           ）

（2）朗读指导:

A、朗诵词与歌词要注意停顿。

B、“……望……”，总领下文，停顿要稍长。后面分句注意重读，如“掀”“奔” “劈”等。

C、“啊”读时应深沉，声音稍微延长。“黄河” 读的高昂,表明在歌颂。

D、“象你一样的伟大坚强”充满战斗的决心,要读的铿锵有力。

E、全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的情感.

3、播放诗歌的朗读录音。

4、学生诵读。

（可分组读、男女生读及全班读等，根据时间进度自己选择）

1、问题探究：

（1）、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？

（2）、开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？它领起了哪些内容？

（3）、“望黄河”这个层次中，诗人望黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？

（4）、“望”的内容在写法上有什么特点？

（5）、“颂”前对黃河的描绘有什么作用？

（6）、诗歌从哪几个方面来歌颂的？

（7）、歌词反复出现 “啊！黄河！”有何作用？

（8）、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

（9）、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

（10）、诗人借黄河表达了什么感情？

（11）、《黄河颂》语言上有什么特点？

（以上问题结合学生的回答适时投影）

2、品析句子。

请用“我喜欢本诗中的               一句，因为这一句写出了（表达了）（表现）                          ”的句式说一段话，谈谈你对本文某一诗句的理解。

3、迁移拓展。

（1）、在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

（2）、收集几条有关黄河的著名诗句。

播放歌曲《保卫黄河》，师生齐唱，激发学生的爱国情感。