5 伤仲永教学内容

地区： 辽宁省 - 抚顺市 - 东洲区

学校：抚顺市东洲区教师进修学校附属中学

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

1、知识与能力：理解课文内容，培养学生的自学能力，朗读能力以及合作交流的能力；抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；注意本文详略得当、见闻结合的写法，揣摩精当的语言。

2、过程与方法：朗读法、自读法、合作探究法。

3、情感态度价值观：体会作者的情感，正确认识人的天赋和后天教育之间的关系。

七年级下学期的孩子，已经具备一定的文言文阅读能力，能够借助书下注释和工具书，阅读浅显的文言文，并能产生相应的阅读感悟。

1、理解仲永才能发展变化的三个阶段；

2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点； 

3、注意本文详略得当、见闻结合的写法，揣摩精当的语言。

仲永是个天才，什么原因导致了一个天才的泯灭呢？这节课我们继续学习《伤仲永》。

一、复习提问（多媒体出示） 

1、解词

2、找出并解释词类活用的词

二、出示本节课学习目标

三、指一名同学才艺展示：有感情朗读，其余同学听、评。

四、自读，讨论理解课文内容：

1、方仲永的变化经历了哪几个阶段？

2、方仲永最后变得“泯然众人”的原因是什么？你从中明白了什么道理？

3、全班交流

（1）文章首句交代了什么？有什么作用？

“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。

(2)方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。

 “忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。

(3)“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象；“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因

（4）这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？

（5）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? 

从方仲永个人情况看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“受之于天’’而“卒之为众人矣”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 

（6）课文的两部分有什么联系？重点在那一部分？

五、体会作者情感

作者对方仲永的事持什么态度呢？试分析“伤”的具体内涵是什么？

（1）哀伤、惋惜；

（2）因仲永的悲剧而伤；“伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲之辈；“伤”那些“不受之天，固众人，又不受之人”的庸碌之辈。

 六、学了课文你有什么认识？你怎样看待天才？

生自由发言
多媒体出示先哲关于“天才”的名言

仿写名言

仿写名言：天才是——

1、完成课后练习；

2、背诵课文。

5　伤仲永　

5　伤仲永　

仲永是个天才，什么原因导致了一个天才的泯灭呢？这节课我们继续学习《伤仲永》。

一、复习提问（多媒体出示） 

1、解词

2、找出并解释词类活用的词

二、出示本节课学习目标

三、指一名同学才艺展示：有感情朗读，其余同学听、评。

四、自读，讨论理解课文内容：

1、方仲永的变化经历了哪几个阶段？

2、方仲永最后变得“泯然众人”的原因是什么？你从中明白了什么道理？

3、全班交流

（1）文章首句交代了什么？有什么作用？

“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。

(2)方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。

 “忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。

(3)“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象；“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因

（4）这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？

（5）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? 

从方仲永个人情况看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“受之于天’’而“卒之为众人矣”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 

（6）课文的两部分有什么联系？重点在那一部分？

五、体会作者情感

作者对方仲永的事持什么态度呢？试分析“伤”的具体内涵是什么？

（1）哀伤、惋惜；

（2）因仲永的悲剧而伤；“伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲之辈；“伤”那些“不受之天，固众人，又不受之人”的庸碌之辈。

 六、学了课文你有什么认识？你怎样看待天才？

生自由发言
多媒体出示先哲关于“天才”的名言

仿写名言

仿写名言：天才是——

1、完成课后练习；

2、背诵课文。

• 优点:

  对教材把握较好，对知识点挖掘的比较透，设计合理，有利于学生学习，是一节好课。

• 缺点:

  无

• 优点:

  思路设计清晰，引领学生一步步深入探究后天教育和成才之间的关系，注重基础，有扎实的基本功，向老同学学习。

• 缺点:

  无

• 优点:

  注重培养学生自学能力与互学合作，能够围绕文言文的训练点设计教学。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学设计很有创意。

• 缺点:

  无

• 优点:

  目标设计明确，便于学生理解掌握。教学过程中问题设计易于学生接受，便于学生分析理解课文。教学务实，能从学生实际出发，既注重了教师的主导作用，又能发挥学生主体能动性，讲练结合，是一堂好课。

• 缺点:

  无

• 优点:

  杨老师的课如春风化雨，点点滋润学生心田。以扎实的基本功，精彩的教学设计，极富感染力的课堂魅力，生动幽默的教学语言，愉悦的课堂氛围，高效的演绎了一堂以师为主导、以生为主体、新课标理念下的语文课！感觉真棒！是一堂难得的好课！

• 缺点:

  无

• 优点:

  重点突出，难点适中，能注重基础知识的积累。

• 缺点:

  无

• 优点:

  结合仿写训练

• 缺点:

  迁移训练

• 优点:

  第二课时深入理解

• 缺点:

  注重学生差异

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