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王艳红
地区： 河北省 - 廊坊市 - 香河县 学校：香河县第八中学 共1课时12 ＊桥之美 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 知识与能力：流利、有感情地朗读本文，感受桥之美，探求美之源。 品味本篇小品文生动性的语言特点。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】 （一）导入新课，感受桥之美。 教师播放歌曲视频《北京的桥》，学会一边欣赏歌曲，一边欣赏桥的美丽画面。 （这一环节主要激发学生兴趣，也为学生提供学习的必要参资料，力求有个良好开端。） 活动2【讲授】（二）走近作者：吴冠中吴冠中,1919年出生于江苏省宜兴县。现代著名画家。油画代表作《长江三峡》、《鲁迅的故乡》中国画代表作《长城》、《春雪》、《狮子林》。 在画家眼里，桥的魅力在哪里?让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧! 活动3【测试】（三）检查预习，积累字词。（可找学生到黑板上书写拼音，师生共同校对） 煞风景 驻足 险峻 纤细 颐和园 强劲 角色 脂粉 失之毫厘，差之千里 着重 活动4【讲授】（四）课文分析： 1.一读课文寻桥美：要求学生默读课文，回答问题： 默读要求：①要集中注意力，尽量做到不指读，不回读，不发出声音读。 ②对默读内容作最大限度的有效记忆。带着问题读课文： （1）本文的说明对象是什么？ （2）作者是怎样看待桥的美的？文中哪一句话代表作者观点？ （3）课文选了哪些例子说明桥的美？请从文中找出依据，自己总结也可。 默读后学生回答。 提示：乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；.《清明上河图》中的桥、田野小桥、人造索桥、南京长江大桥、钱塘江大桥。 （掌握默读方法，并初步感知课文） 2. 二读课文赏桥美之一 ①请同学们结合课文欣赏桥的图片，说说几幅画面，你最喜欢哪一幅？作者是如何描写它的美的？ 请几名学生结合课文内容回答。 ②二读课文赏桥美之二：作者对桥的描述中，我们可以得出哪些审美原理？(同桌交流探讨)（让学生在合作中感悟到合作的快乐，深入理解课文中心） 提示：可从对比、变化、和谐几方面考虑 提示：景物的美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应；注意到点、线、面的搭配；既和周围景物形成对照，又不失和谐。 师：你能结合生活实例，证明这些审美原理吗? 例：一块草坪，像一块绿色的地毯，如果开上三五朵小花，地毯便活了。 3. 三读课文品语言 找出文中意蕴丰富的语言，体味句子的修辞。(可结合课后习题二) 形式：小组讨论，组内派代表发言 经典语句例：茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 “ 密不透风 ”形容小河两岸苇丛的严实,苇丛不会 “ 发闷 ”，也不会做“ 深呼吸 ”,这是用 拟人 的修辞写法，生动地突出当桥出现在密密的芦苇中,拱桥的弧线与方桥的直线与苇丛形成鲜明的 对照 ,打破了这里的单调与沉闷,使整个画面豁然开朗,从而表现了桥的形式作用. 老师结合文章最后一段总结：摄影师和画家继续在探寻桥之美，大桥、小桥，各有其美。凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美! （训练学生课文朗读能力，并初步欣赏课文优美语句） 活动5【活动】（五）比较阅读：同是写桥的文章，本文和《中国石拱桥》在内容和写法上有什么不同？ a《中国石拱桥》 b《桥之美》 内容 a 介绍石拱桥的结构特点 b 从美学角度发掘桥在不同环境中所产生的美学效果 写法 a 用科学、平实、简明的语言向读者解说，很少用修辞手法，是较为规范的说明文 b 举例时多用描写和修辞手法，文字极富表现力和感染力。是带有说明性质的小品文 活动6【作业】（六）拓展设计，积累生活之美。1. 收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因何起。 2. 收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。 活动7【讲授】（七）课堂总结 同学们，课堂时间是有限的，但我们寻求美的脚步永远不要停下来。希望大家继续用百分百的热情感受、探求、品味、升华、领悟、积累生活之美。 12 ＊桥之美 课时设计 课堂实录12 ＊桥之美 1第一学时 教学活动 活动1【导入】 （一）导入新课，感受桥之美。 教师播放歌曲视频《北京的桥》，学会一边欣赏歌曲，一边欣赏桥的美丽画面。 （这一环节主要激发学生兴趣，也为学生提供学习的必要参资料，力求有个良好开端。） 活动2【讲授】（二）走近作者：吴冠中吴冠中,1919年出生于江苏省宜兴县。现代著名画家。油画代表作《长江三峡》、《鲁迅的故乡》中国画代表作《长城》、《春雪》、《狮子林》。 在画家眼里，桥的魅力在哪里?让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧! 活动3【测试】（三）检查预习，积累字词。（可找学生到黑板上书写拼音，师生共同校对） 煞风景 驻足 险峻 纤细 颐和园 强劲 角色 脂粉 失之毫厘，差之千里 着重 活动4【讲授】（四）课文分析： 1.一读课文寻桥美：要求学生默读课文，回答问题： 默读要求：①要集中注意力，尽量做到不指读，不回读，不发出声音读。 ②对默读内容作最大限度的有效记忆。带着问题读课文： （1）本文的说明对象是什么？ （2）作者是怎样看待桥的美的？文中哪一句话代表作者观点？ （3）课文选了哪些例子说明桥的美？请从文中找出依据，自己总结也可。 默读后学生回答。 提示：乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；.《清明上河图》中的桥、田野小桥、人造索桥、南京长江大桥、钱塘江大桥。 （掌握默读方法，并初步感知课文） 2. 二读课文赏桥美之一 ①请同学们结合课文欣赏桥的图片，说说几幅画面，你最喜欢哪一幅？作者是如何描写它的美的？ 请几名学生结合课文内容回答。 ②二读课文赏桥美之二：作者对桥的描述中，我们可以得出哪些审美原理？(同桌交流探讨)（让学生在合作中感悟到合作的快乐，深入理解课文中心） 提示：可从对比、变化、和谐几方面考虑 提示：景物的美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应；注意到点、线、面的搭配；既和周围景物形成对照，又不失和谐。 师：你能结合生活实例，证明这些审美原理吗? 例：一块草坪，像一块绿色的地毯，如果开上三五朵小花，地毯便活了。 3. 三读课文品语言 找出文中意蕴丰富的语言，体味句子的修辞。(可结合课后习题二) 形式：小组讨论，组内派代表发言 经典语句例：茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 “ 密不透风 ”形容小河两岸苇丛的严实,苇丛不会 “ 发闷 ”，也不会做“ 深呼吸 ”,这是用 拟人 的修辞写法，生动地突出当桥出现在密密的芦苇中,拱桥的弧线与方桥的直线与苇丛形成鲜明的 对照 ,打破了这里的单调与沉闷,使整个画面豁然开朗,从而表现了桥的形式作用. 老师结合文章最后一段总结：摄影师和画家继续在探寻桥之美，大桥、小桥，各有其美。凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美! （训练学生课文朗读能力，并初步欣赏课文优美语句） 活动5【活动】（五）比较阅读：同是写桥的文章，本文和《中国石拱桥》在内容和写法上有什么不同？ a《中国石拱桥》 b《桥之美》 内容 a 介绍石拱桥的结构特点 b 从美学角度发掘桥在不同环境中所产生的美学效果 写法 a 用科学、平实、简明的语言向读者解说，很少用修辞手法，是较为规范的说明文 b 举例时多用描写和修辞手法，文字极富表现力和感染力。是带有说明性质的小品文 活动6【作业】（六）拓展设计，积累生活之美。1. 收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因何起。 2. 收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。 活动7【讲授】（七）课堂总结 同学们，课堂时间是有限的，但我们寻求美的脚步永远不要停下来。希望大家继续用百分百的热情感受、探求、品味、升华、领悟、积累生活之美。 Tags：之美,课堂,实录,点评
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