7 背影教学设计(第二课时)

地区： 江西省 - 萍乡市 -

学校：萍乡实验学校

7　背影　 初中语文       人教2001课标版

掌握“抓住焦点，刻画人物，表现情感”的方法

教师寄语：“宁廉洁正直以自清乎？”《楚辞》 

         “董安于之性缓，故佩弦以自急”《韩非子》

学习目标：（学生齐读，教师解读）

掌握“抓住焦点，刻画人物，表现情感”的方法

合作探究：（小组讨论，先四后八形式；小组展示分工预演；时长约6分钟；小组展示，其他组补充追问约8分钟）

1、文章几次写到背影？分别表现了作者怎样的感情？你认为哪一处背影最感动你？

2、父亲为儿买橘，最平常不过，本文却写能得感人至深，这里面有什么写作技巧吗？

3、父亲对儿子这么好，做儿子的理解了父亲的深情吗?请结合作者的行为，谈谈你的看法。

三、课堂检测：（3分钟练习，2分钟反馈）

1、既然文章刻画了一位慈父的形象，那么在内容不变的前提下，如果把题目变成“我的父亲”或“父爱”好不好？为什么？

四、余音绕梁：（课后再反思，不在课上做）

日常生活中，你可曾被父亲的行为感动？或者是一个眼神，一次谈话，一声责怪等。

五、课堂流程：(仅供参考，随机应变）

1、一分钟小组士气展示（1分钟）

2、教师导入（2分钟）

3、小组讨论+小组展示（30分钟）

4、课堂小结（2分钟）

5、课堂检测（5分钟）

6、余音绕梁（一辈子）

7　背影　

7　背影　

教师寄语：“宁廉洁正直以自清乎？”《楚辞》 

         “董安于之性缓，故佩弦以自急”《韩非子》

学习目标：（学生齐读，教师解读）

掌握“抓住焦点，刻画人物，表现情感”的方法

合作探究：（小组讨论，先四后八形式；小组展示分工预演；时长约6分钟；小组展示，其他组补充追问约8分钟）

1、文章几次写到背影？分别表现了作者怎样的感情？你认为哪一处背影最感动你？

2、父亲为儿买橘，最平常不过，本文却写能得感人至深，这里面有什么写作技巧吗？

3、父亲对儿子这么好，做儿子的理解了父亲的深情吗?请结合作者的行为，谈谈你的看法。

三、课堂检测：（3分钟练习，2分钟反馈）

1、既然文章刻画了一位慈父的形象，那么在内容不变的前提下，如果把题目变成“我的父亲”或“父爱”好不好？为什么？

四、余音绕梁：（课后再反思，不在课上做）

日常生活中，你可曾被父亲的行为感动？或者是一个眼神，一次谈话，一声责怪等。

五、课堂流程：(仅供参考，随机应变）

1、一分钟小组士气展示（1分钟）

2、教师导入（2分钟）

3、小组讨论+小组展示（30分钟）

4、课堂小结（2分钟）

5、课堂检测（5分钟）

6、余音绕梁（一辈子）