21 风筝第一课时教学实录

地区： 河北省 - 廊坊市 - 固安县

学校：固安县马庄中学

21　风筝 初中语文       人教2001课标版

教学重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

教学难点：在引导理解孩子们的心情变化的同时，作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体。

（一）自主朗读课文
1．朗读要求：
①读准字音；
②停顿恰当；
③读出感情；
④读出重音。
2．根据课文的内容，快速回答以下几个问题。
①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是）
②风筝在全文中起什么作用？（线索）
④试着用一句话概括这篇文章的主要内容。

④课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？
⑤文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？（顺序、倒序、插叙）
（二）思考
1．“我”为什么不允许小兄弟放风筝？（是没出息的孩子的玩艺）
2．为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？

3．鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？
四、合作探究

（一）1—2段
1．为什么“在我是一种惊异和悲哀”？

2．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？

（二）3—4段
1．3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？

2．对我流露出什么感情？

3．朗读
（1）你能读出明显表现出作者忏悔心情的文字吗？

（三）5—8段
1．“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？
2．文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指前面的哪些事情？

（2）应用怎样的情绪和语调朗读？

（四）9—12段
1．待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重
2．为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？

五、说话训练
课文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过很多游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的说给同学听听。

21　风筝

21　风筝

（一）自主朗读课文
1．朗读要求：
①读准字音；
②停顿恰当；
③读出感情；
④读出重音。
2．根据课文的内容，快速回答以下几个问题。
①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是）
②风筝在全文中起什么作用？（线索）
④试着用一句话概括这篇文章的主要内容。

④课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？
⑤文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？（顺序、倒序、插叙）
（二）思考
1．“我”为什么不允许小兄弟放风筝？（是没出息的孩子的玩艺）
2．为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？

3．鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？
四、合作探究

（一）1—2段
1．为什么“在我是一种惊异和悲哀”？

2．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？

（二）3—4段
1．3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？

2．对我流露出什么感情？

3．朗读
（1）你能读出明显表现出作者忏悔心情的文字吗？

（三）5—8段
1．“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？
2．文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指前面的哪些事情？

（2）应用怎样的情绪和语调朗读？

（四）9—12段
1．待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重
2．为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？

五、说话训练
课文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过很多游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的说给同学听听。