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马丹
地区： 河北省 - 石家庄 - 裕华区 学校：石家庄第二外国语学校 共1课时8 ＊台阶 初中语文 人教2001课标版 1教学目标把握小说要素。 学习命题立意，组织材料的方法。 理解、尊敬、热爱父辈。 2学情分析对于初二学生来讲，该小说情节的梳理不是难题，我预设的学生认知障碍是学生对父亲在“强烈渴望建台阶”、“辛苦准备建台阶”到“建成高台阶”的过程中前后变化的深入理解，对父亲形象典型性的理解。教学过程中，我采用“以关键问题牵一发而动全身”的方式引领学生对文本进行深入地理解探究，实现对文本的准确理解。 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】台阶一、创设情境，导入台阶 由《背影》一文的主题导入。 二、走近台阶 了解作者李森祥 学生交流 李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象... 1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品，有我们熟悉的《天下粮仓》等。他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格 。 三、用三分钟的时间速读课文。 1、注意生字词的读音。 2、用最简洁的语言概述课文的内容。 四、走上台阶，认识父亲 为建造九级台阶父亲做了哪些事情？ 五、离开台阶，感悟父亲 1.以“父亲是一个————的农民”的句式，进行说话练习。 2.为了“台阶”父亲付出了—— 六、联系生活，感恩父母 我心中的父母 七、板书设计
八．教学反思 对于本文的学习，我始终将美放在第一位，将学生的感悟品味作为课堂的主旋律，对于课堂环节，基本不做过细的安排部署，遵循“收放有度，活而不乱”的原则，适当的时候示范一下，必要的时候追问一下，关键的地方提升一下。现在的孩子，因为生活的舒适与优越，感悟平凡生活的触觉有些迟钝，我们做教师的必须善于抓住契机，创造条件，营造氛围，引起学生情感的共鸣，使他们自觉地将文字与情感融为一体，文章与生活合二为一。这就要求我们作为语文教师，自身方面，必须深入挖掘，使真美再现；更要学会刺激学生情感的兴奋点，使他们愿意接过老师抛来的接力棒，一棒接一棒，乐此不疲。 8 ＊台阶 课时设计 课堂实录8 ＊台阶 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】台阶一、创设情境，导入台阶 由《背影》一文的主题导入。 二、走近台阶 了解作者李森祥 学生交流 李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象... 1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品，有我们熟悉的《天下粮仓》等。他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格 。 三、用三分钟的时间速读课文。 1、注意生字词的读音。 2、用最简洁的语言概述课文的内容。 四、走上台阶，认识父亲 为建造九级台阶父亲做了哪些事情？ 五、离开台阶，感悟父亲 1.以“父亲是一个————的农民”的句式，进行说话练习。 2.为了“台阶”父亲付出了—— 六、联系生活，感恩父母 我心中的父母 七、板书设计
八．教学反思 对于本文的学习，我始终将美放在第一位，将学生的感悟品味作为课堂的主旋律，对于课堂环节，基本不做过细的安排部署，遵循“收放有度，活而不乱”的原则，适当的时候示范一下，必要的时候追问一下，关键的地方提升一下。现在的孩子，因为生活的舒适与优越，感悟平凡生活的触觉有些迟钝，我们做教师的必须善于抓住契机，创造条件，营造氛围，引起学生情感的共鸣，使他们自觉地将文字与情感融为一体，文章与生活合二为一。这就要求我们作为语文教师，自身方面，必须深入挖掘，使真美再现；更要学会刺激学生情感的兴奋点，使他们愿意接过老师抛来的接力棒，一棒接一棒，乐此不疲。 Tags：台阶,ppt,课件,配套,教案
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