8 *艰难的国运与雄健的国民教案设计

日期:2015-10-17 13:15 阅读:

饶志娟

地区：江西省 - 抚州市 - 东乡县

学校：东乡县第二中学

共1课时

8　＊艰难的国运与雄健的… 初中语文人教2001课标版

1教学目标

1、反复朗读课文，体会作者的豪迈情怀和伟大精神。

2、理解和领悟比喻中蕴含的哲理、洋溢的感情。

3、联系生活实际，正确感悟雄健精神的现实意义。

2学情分析

本课安排一课时，在此强调学生课前要预习，课堂上采用自主、合作、探究的学习方式让学生自己去阅读，感知形象品味语言，从而培养学生良好的阅读习惯，学会团结合作，勇于创新，提升学生多方面的能力，七年级学生思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长，他们希望通过自己的努力去获得成功，在此教师再适时加以点播帮助学生突破重难点。

3重点难点

1、理解本文中精彩比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。

2、联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】前事不忘后事之师

由近代面对的艰难国运导入，可以让学生课前收集有关近代耻辱历史的资料和李大钊的材料，课上展示出来。这一方面训练了学生收集材料的能力，另一方面丰富了学生的知识了解近代那段耻辱的历史。“前事不忘后事之师”永远高唱奋进的号角，高杨振兴中华的旗帜。

活动2【讲授】朗读感知

1、教师播放录音或教师范读课文，学生初步感知文章内容，体味作者的感情，感受文章的语言美。

2、学生朗读课文，体味文章的语感和情感。要求学生读出坚定，气势磅礴雄健豪状，勇往直前的语气。

3、说说本文的主要内容。

作者在文中以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华名族所逢的史路，告诉我们在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。全文流露出了革命的乐观主义精神和强烈的爱国主义的情怀。

4、学生尝试概括每一段的意思，并自由发言，其余同学评议。（略）

活动3【活动】合作探究

学生自由朗读课文，交流朗读中的自己读懂的、喜欢的或是有疑问的，预设以下几个问题共探讨：

1、结合课文内容解读“艰难”“雄健”说说两个词分别蕴含哪两层含义？

艰难：自然：崎岖险阻；国运：处境艰难

雄健：自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里；国民：一往无前，在艰难处境中前进。

2、“艰难”和“雄健”之间有何联系？两组词之间可以点换位置吗？（不能）

明确只有艰难的国运才能造就雄健的国民。

3、什么是雄健精神？

冲破一切艰难险阻勇往直前的精神是一种民族精神；奋斗中能体味到的成功的乐趣。

4、怎样理解“奇趣横生”“冒险的美趣”“一种壮美的趣味”“人生最有趣味的事”中的“趣味”？

这种趣味都是经历艰难险阻之后的趣味，是一种快乐，是一种幸福，一种值得回味的经历。

5、本文结尾处说“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事.....”这个看法对不对？为什么？

学生自由发表自己的看法，言之有理即可

活动4【练习】拓展延伸

今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形势来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？

发扬雄健的精神，是时代的需要，在今天，我们一样会遇见各种困难，遇见崎岖险路，只是现在的险路和李大钊所处的时代不一样，但是仍需要我们拿出雄健的精神，来建设我们美好的祖国。

每人编写一句格言，激励鞭策自己在人生道路上遇到困境和迷惑能够拥有雄健的精神。

活动5【作业】布置作业

1、课外收集有关书写爱国主义情怀的名篇佳句，读一读，并在课堂上交流。

2、模仿课文，用比喻手法写一段话，说一个道理

8　＊艰难的国运与雄健的国民　

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