14 *秋天课时教案

地区： 河北省 - 廊坊市 - 三河市

学校：三河市第七中学

14　＊秋天 初中语文       人教2001课标版

 1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

2.体会诗歌优美的意境。使学生了解秋天的特点,感受到秋天的美。

 3.揣摩、品味本文优美的语言。 

  4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

 1.体会诗歌优美的意境。

2.揣摩、品味本文优美的语言,帮助学生理解诗歌的深层意思。

师导入：物转星移，四季更替，热情奔放的夏才恋恋不舍地退出大自然的舞台，绚丽多彩的金秋便粉墨登场。秋天是什么？是层林尽染的美景，是欲坠不舍的夕阳，是滴滴透凉的秋雨，是遍地金色的蝴蝶，是随风轻舞的红叶，是迎风傲放的菊花，是处处飘香的果实，是丰收喜悦的笑脸。今天，我们随诗人何其芳一起去感受秋天的诗情画意。

1、  检查预习，给字正音。

2、  教师范读，体会读法。（师：一首好的诗歌就像一首优美的乐曲，而乐曲有了快慢相间的节奏、高低起伏的音调，才会富有感情。注意，听读时注意读诗时语速的快慢、语调的高低、语气的轻重。）

师：你认为读这首诗应用什么样的语气呢？

A．铿锵有力的    B.哀婉忧伤的   C.轻松舒缓的

3、自自读全诗，把握要领。

4、齐读全诗，感受诗情。

师：同学们的朗读让我陶醉，从中我们也能感受到作者在写这首诗时是带着怎样的感情写的呢？（生：喜爱和赞美之情）可在诗中作者并没有直接写出自己喜爱秋天，赞美秋天，而是借助秋天特有的景物和凝练的语言引领我们到绚丽多彩的乡村秋景中，尽情展现了秋天特有的风韵，使我们流连忘返。下面让我们走进诗中，品味语言，去感受诗中的诗情画意吧！

1、  赏诗画：指名朗读第一节，在头脑中再现画面。

2、  品诗美：（第一节文字）

①          师举例：我认为“震落了清晨满披着的露珠”一句中“满披”用得好，因为“披”运用拟人的修辞赋予植物以人的动作，“满披”生动形象地写出秋天早晨的特点。

请你用“我认为———一句中的——词用得好，因为——— ”的句式发言。

②          生自由发言：

伐木声丁丁地飘出幽谷——“丁丁”从听觉角度写出了幽谷的深、静的特点。

放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从嗅觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

肥硕的瓜果——“肥硕”一词形象地写出瓜果的长势，突出了丰收的主题。

秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。（词语总结——板书）

3、  品析诗歌语言的方法：

①          抓关键词（动词，形容词，叠词）

②          抓修辞（比喻，拟人，排比，反复等）

③          抓句式（骈句，散句，长句，断句，排比句等）

④          抓表现手法（对比，衬托，借景抒情，借物喻人，欲扬先抑，象征等）

4、  对比阅读：试读老师修改后的诗，读起来感觉如何？（直白，生硬，干涩，没有美感）

5、 总结学法：（方法——板书）

①    赏诗画：感情朗读，再现画面。

②    品诗美：掌握方法，品析语言。

③    悟诗情：发挥想象，体会意境。

6、 自主赏析：用以上老师交给你的方法品析后两节诗。

师：秋天是一首澄澈的诗，秋天是一幅悠远的画，秋天是一个美丽的梦。流连于字里行间，徜徉于音乐图片，秋的氛围、秋的风韵在我们心头久久挥之不去，我们不禁会赞叹，秋天原来如此美丽，大自然竟然如此神奇！

仿写儿歌《春天在哪里》的歌词自己创作一首《秋天在哪里》。（配乐）

结束语：秋天在哪里？秋天栖息在农家里，秋天游戏在渔船上，秋天栖息在牧羊女的眼睛里！同学们，我们正处在人生的春天，让我们在播种的季节洒下勤劳的种子，等待丰收的金秋吧！

14　＊秋天

14　＊秋天

师导入：物转星移，四季更替，热情奔放的夏才恋恋不舍地退出大自然的舞台，绚丽多彩的金秋便粉墨登场。秋天是什么？是层林尽染的美景，是欲坠不舍的夕阳，是滴滴透凉的秋雨，是遍地金色的蝴蝶，是随风轻舞的红叶，是迎风傲放的菊花，是处处飘香的果实，是丰收喜悦的笑脸。今天，我们随诗人何其芳一起去感受秋天的诗情画意。

1、  检查预习，给字正音。

2、  教师范读，体会读法。（师：一首好的诗歌就像一首优美的乐曲，而乐曲有了快慢相间的节奏、高低起伏的音调，才会富有感情。注意，听读时注意读诗时语速的快慢、语调的高低、语气的轻重。）

师：你认为读这首诗应用什么样的语气呢？

A．铿锵有力的    B.哀婉忧伤的   C.轻松舒缓的

3、自自读全诗，把握要领。

4、齐读全诗，感受诗情。

师：同学们的朗读让我陶醉，从中我们也能感受到作者在写这首诗时是带着怎样的感情写的呢？（生：喜爱和赞美之情）可在诗中作者并没有直接写出自己喜爱秋天，赞美秋天，而是借助秋天特有的景物和凝练的语言引领我们到绚丽多彩的乡村秋景中，尽情展现了秋天特有的风韵，使我们流连忘返。下面让我们走进诗中，品味语言，去感受诗中的诗情画意吧！

1、  赏诗画：指名朗读第一节，在头脑中再现画面。

2、  品诗美：（第一节文字）

①          师举例：我认为“震落了清晨满披着的露珠”一句中“满披”用得好，因为“披”运用拟人的修辞赋予植物以人的动作，“满披”生动形象地写出秋天早晨的特点。

请你用“我认为———一句中的——词用得好，因为——— ”的句式发言。

②          生自由发言：

伐木声丁丁地飘出幽谷——“丁丁”从听觉角度写出了幽谷的深、静的特点。

放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从嗅觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

肥硕的瓜果——“肥硕”一词形象地写出瓜果的长势，突出了丰收的主题。

秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。（词语总结——板书）

3、  品析诗歌语言的方法：

①          抓关键词（动词，形容词，叠词）

②          抓修辞（比喻，拟人，排比，反复等）

③          抓句式（骈句，散句，长句，断句，排比句等）

④          抓表现手法（对比，衬托，借景抒情，借物喻人，欲扬先抑，象征等）

4、  对比阅读：试读老师修改后的诗，读起来感觉如何？（直白，生硬，干涩，没有美感）

5、 总结学法：（方法——板书）

①    赏诗画：感情朗读，再现画面。

②    品诗美：掌握方法，品析语言。

③    悟诗情：发挥想象，体会意境。

6、 自主赏析：用以上老师交给你的方法品析后两节诗。

师：秋天是一首澄澈的诗，秋天是一幅悠远的画，秋天是一个美丽的梦。流连于字里行间，徜徉于音乐图片，秋的氛围、秋的风韵在我们心头久久挥之不去，我们不禁会赞叹，秋天原来如此美丽，大自然竟然如此神奇！

仿写儿歌《春天在哪里》的歌词自己创作一首《秋天在哪里》。（配乐）

结束语：秋天在哪里？秋天栖息在农家里，秋天游戏在渔船上，秋天栖息在牧羊女的眼睛里！同学们，我们正处在人生的春天，让我们在播种的季节洒下勤劳的种子，等待丰收的金秋吧！