6 *黄河颂教案和学案内容

地区： 湖北省 - 随州市 - 随县

学校：随县万福店农场中心学校

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

1.能正确书写“巅、澎湃、狂澜、浊流、屏障、哺育、九曲连环、滋长”等词语。

   2.能够有感情地朗诵诗歌，体味蕴含其中的民族感情。

   3.理解诗歌内容，培养学生的爱国主义情操。

1.联系时代背景，理解诗歌内容，培养爱国情怀。2.会有感情地诵读诗歌，能理解赞颂黄河的内容。

1.了解时代背景和作者简介。2.了解诗歌的文体特点。3.初步熟悉诗歌内容。

1.了解诗歌的时代背景。2.学会诗意朗读。3.做好预习。

学会诗意朗读诗歌，掌握朗读的技巧。

 1、感性认知

      黄河流域是中华民族文明的发源地，她孕育了五千年的古国文

化，哺育了流域两岸的人民。下面我们借助照片和影像来实地观察一下黄河。

（师生共同欣赏搜集到的黄河照片和影像片段。）

    2、简介背景

     在抗日战争期间，我国诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，看到黄河水惊涛澎湃，勇往直前，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。今天，我们一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！

1、作者链接

  光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

2、文体知识

诗歌即诗和歌的总称，是文学作品的基本样式之一。它最集中、精炼、概括地反映社会生活，充满作者强烈的感情和丰富的想象。有以下的一些具体特点：

、抒情性。强烈的感情色彩是诗歌的显著特征之一，尤其

是抒情诗，感情更是诗的灵魂，或用形象的语言直抒胸臆，或托物言志、借景抒情，因此在阅读、学习中，必须正确体会、领悟充溢在诗句中的情感，由此获取全诗的要义。

‚、形象性。通过丰富的联想、瑰奇的想象、多种手法的构制，

塑造鲜明生动的形象是诗歌的又一显著特征。

ƒ、精炼性。诗歌遣词造句讲究精炼、优美，阅读诗歌要从遣

词、造句、修辞等不同方面来理解作者炼字炼意的技巧。

 ④、音乐性。诗歌的音乐性较多体现在平仄、节奏与押韵上，表现出丰富的流动的情感，产生一种一咏三叹、多变而和谐的独特艺术魅力。旧体诗，有规定的句数、字数、平仄、韵脚；现代诗尽管不像旧体诗那样呆板，但也十分注意诗中的节奏与押韵。

诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同的形式。诗、词、曲，从文学角度看，都是诗。

 3、背景回望

 1938年抗战开始的时候，中国共产党领导组织了文艺界的抗日民族统一战线，文艺工作者热情地投身到抗日救亡的斗争中。冼星海、光未然在这个时期创作了《黄河大合唱》，歌唱黄河，歌唱祖国，歌唱中华民族的斗争精神。《黄河大合唱》共有八个乐章——《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》，把雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难和抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

4、我会给加点的汉字注音。

    气魄（  ） 高山之巅（  ） 惊涛澎湃（  ）狂澜（  ）

    浊流（  ）  屏障（  ）（  ） 哺育（ ）    发扬滋长（  ）

   5.我能理解诗句中词语的意思。

  （1）掀起万丈狂澜     狂澜：——————————

  （2）惊涛澎湃    澎湃：————————

  （3）用你那英雄的体魄  体魄：——————————

  （4）你一泻万丈，浩浩荡荡   浩浩荡荡：———————

 1.朗读要求：读准字音，读准节奏，读出感情。

   2.教师范读并点拨指导：

   （1）全文分为朗诵词和歌词两部分，之间要有较长的停顿。

   （2）动词“掀、奔、劈”要重读，读出黄河的气势，读出赞颂之情。

   （3）“啊！黄河!”反复呼告，意在反复咏叹。三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高亢，表达歌颂之情。

   （4）文章最后两句充满学习的决心，要读得铿锵有力，尾句可读成“像你一样的伟——大——坚——强！”

   3．学生自由朗读。

教师强调：读出感情才能读好诗歌。

1.自主探究诗歌内容。2.体会诗人感情。3.探讨诗歌抒情方法。

1.探究诗歌内容。2.体会作者感情。

探讨诗歌的抒情方法。

 1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分。朗诵词的主要内容和作用是什么？

   2、在“颂”之前，描绘了黄河的自然风光，文中用哪一个字来统领？描绘了黄河什么样的气魄？

    3、“颂黄河”部分的明显的外部标志是什么？它把内容划分为几个层次？分别赞颂了黄河对于中华民族的哪些作用？从每个层次中找出一个关键词语。

   4、结合时代背景，你认为作者描绘黄河的英雄气魄和歌颂黄河的精神，是要表达什么情感？

  5、作为一首现代抒情诗，作者采用哪些方法使诗歌抒情浓烈？

 在理解诗歌的基础上，教师与学生齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族！

 黄河是我们中华民族的象征，她已经走进了我们的心扉，回想历史，展望未来，我们一定有许多话要说。拿起笔来，说出心里话吧！

—————————————————————————————————————————————————————————————————————

1、字音字形

高山之dian（  ） 惊涛pengpai(    )  狂lan(  )  浊（  ）流宛转

屏障（   ）  哺（  ）育    发扬zi(   )长

2、用“/”划分诗句的朗读节奏。

黄河以它英雄的气魄  

      （2）掀起万丈狂澜  

      （3）多少英雄的故事  

      （4）筑成我们民族的屏障

3、回答下列诗句中加点词语的含义。

啊！黄河！你是中华民族的摇篮！

用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。

诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？

5、诗歌尾声“像你一样的伟大坚强”出现两次，运用了什么修辞？

其作用是什么？

                  朗诵词：黄河伟大坚强

《黄河颂》              望：一往无前，无坚不摧

                 歌词       颂：伟大贡献—  摇篮 、屏障、哺育

                               学：学习黄河的伟大坚强 

                主题：歌颂黄河，激励中华儿女以英勇的气概和坚强的决心 保卫祖国。          

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

1.了解时代背景和作者简介。2.了解诗歌的文体特点。3.初步熟悉诗歌内容。

1.了解诗歌的时代背景。2.学会诗意朗读。3.做好预习。

学会诗意朗读诗歌，掌握朗读的技巧。

 1、感性认知

      黄河流域是中华民族文明的发源地，她孕育了五千年的古国文

化，哺育了流域两岸的人民。下面我们借助照片和影像来实地观察一下黄河。

（师生共同欣赏搜集到的黄河照片和影像片段。）

    2、简介背景

     在抗日战争期间，我国诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，看到黄河水惊涛澎湃，勇往直前，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。今天，我们一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！

1、作者链接

  光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

2、文体知识

诗歌即诗和歌的总称，是文学作品的基本样式之一。它最集中、精炼、概括地反映社会生活，充满作者强烈的感情和丰富的想象。有以下的一些具体特点：

、抒情性。强烈的感情色彩是诗歌的显著特征之一，尤其

是抒情诗，感情更是诗的灵魂，或用形象的语言直抒胸臆，或托物言志、借景抒情，因此在阅读、学习中，必须正确体会、领悟充溢在诗句中的情感，由此获取全诗的要义。

‚、形象性。通过丰富的联想、瑰奇的想象、多种手法的构制，

塑造鲜明生动的形象是诗歌的又一显著特征。

ƒ、精炼性。诗歌遣词造句讲究精炼、优美，阅读诗歌要从遣

词、造句、修辞等不同方面来理解作者炼字炼意的技巧。

 ④、音乐性。诗歌的音乐性较多体现在平仄、节奏与押韵上，表现出丰富的流动的情感，产生一种一咏三叹、多变而和谐的独特艺术魅力。旧体诗，有规定的句数、字数、平仄、韵脚；现代诗尽管不像旧体诗那样呆板，但也十分注意诗中的节奏与押韵。

诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同的形式。诗、词、曲，从文学角度看，都是诗。

 3、背景回望

 1938年抗战开始的时候，中国共产党领导组织了文艺界的抗日民族统一战线，文艺工作者热情地投身到抗日救亡的斗争中。冼星海、光未然在这个时期创作了《黄河大合唱》，歌唱黄河，歌唱祖国，歌唱中华民族的斗争精神。《黄河大合唱》共有八个乐章——《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》，把雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难和抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

4、我会给加点的汉字注音。

    气魄（  ） 高山之巅（  ） 惊涛澎湃（  ）狂澜（  ）

    浊流（  ）  屏障（  ）（  ） 哺育（ ）    发扬滋长（  ）

   5.我能理解诗句中词语的意思。

  （1）掀起万丈狂澜     狂澜：——————————

  （2）惊涛澎湃    澎湃：————————

  （3）用你那英雄的体魄  体魄：——————————

  （4）你一泻万丈，浩浩荡荡   浩浩荡荡：———————

 1.朗读要求：读准字音，读准节奏，读出感情。

   2.教师范读并点拨指导：

   （1）全文分为朗诵词和歌词两部分，之间要有较长的停顿。

   （2）动词“掀、奔、劈”要重读，读出黄河的气势，读出赞颂之情。

   （3）“啊！黄河!”反复呼告，意在反复咏叹。三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高亢，表达歌颂之情。

   （4）文章最后两句充满学习的决心，要读得铿锵有力，尾句可读成“像你一样的伟——大——坚——强！”

   3．学生自由朗读。

教师强调：读出感情才能读好诗歌。