8 *艰难的国运与雄健的国民教案2

地区： 河北省 - 廊坊市 - 文安县

学校：文安县左各庄镇中学

8　＊艰难的国运与雄健的… 初中语文       人教2001课标版

１、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。

２、分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。

３、联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。

对于刚从小学升入初中的初一学生来说，经历了从小学到初中的一个跨越后，对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。教师在平时的教学中，应充分发挥教材或一些文质兼美的名段名篇的示范作用，有意识地引导学生领悟文章的表达方法，在理解课文内容的同时，还要反过来细细揣摩文中关键词句在表情达意方面的作用，读写结合，以读促写，加强练笔。

1、欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。

2．理解文中一些关键语句的含义。
3．学习本文借生动形象的比喻来说理的写作方法。

一、导入

同学们知道共产主义思想吗？

那么大家知道是谁最早将共产主义理论引进到我们中国来的呢？

李大钊。李大钊是我国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。

有谁知道一些关于李大钊的情况吗？

教师补充：李大钊所生活的年代，军阀混战、列强入侵尤其是五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，社会黑暗到了极点。中华民族千疮百孔，步履维艰难。在这种"艰难的国运"面前，是垂头丧气，悲观失望，还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。在这严峻的历史关头，针对这种现实和精神状态，李大钊站出来大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，树立起冲破险阻的必胜信心。这在当时浊流滚滚的思想文化界，无疑如一道闪电，一声惊雷，给人以极大鼓舞。现在我们就来学习他在１９２３年写的一篇文章──《艰难的国运与雄健的国民》。

　二、初读积累

１、掌握下列字的读音

逼狭（xia）　崎岖（qiqu） 　阻抑（yi）

２、解释下列生词：

逼狭：狭窄。

崎岖：形容山路不平。

阻抑：阻挡、抑制。

回环曲折：曲折环绕。

亦复如是：也是这样。

三、再读探究

１、题目与内容：

结合课文内容解读"艰难""雄健"，说说两个词分别蕴涵哪两层含义。

艰难：①　自然：逼狭，崎岖，险阻。②　国运：处境艰难。

雄健：①　自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里。②　国民：一往无前，在艰难境界中前进。

２、语言与写法：

⑴　这是一种怎样的写法？

比喻说理。长江黄河过沙漠→山峡国民在艰难境界情况里的精神等等。

本文用了一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试再找出文中还用了哪些比喻，表现作者什么情怀？

①　用长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在平原上一泻万里。有时却在丛山叠岭中回环曲折，极其险峻，民族生命的进程"亦复如是"。

②　用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，愈能感到一种冒险的美趣。

③　用扬子江黄河比喻中华民族的精神。

④　用"浩浩荡荡"比喻中华民族历史势不可挡，一往无前。

⑤　用"平原无际，一泻万里"比喻中华民族历史的顺利发展。

⑥　用"曲折回环…'崎岖险阻"比喻中华民族历史所逢的艰难国运。

⑦　用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争。

⑧　用"浊流滚滚，一泻万里的魄势"比喻中华民族的光明前途。

这些比喻表现了作为中华民族一员的作者内心的豪情壮志。

⑵　语言品读：

①　走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。

②　目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？

３、整体与局部：

⑴　再从题目看"艰难"与"雄健"之间有何联系？两组词的位置可否调换？

不能调换，它们有因果关系：艰难的国运造就一大批真正的骑士、革命者，只有雄健的国民，才能扭转艰难的国运，惟有艰难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神。

⑵　什么是雄健的精神？

"雄健的精神"，也就是民族的精神。"扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。…

①　冲破一切艰难险阻，勇往直前。

②　奋斗中能体味到成功的乐趣。

⑶　怎样理解课文"奇趣横生"、"冒险的美趣"、"一种壮美的趣味"、"人生最有趣味的事"中的"趣味"？

这种种趣味，都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福，一种值得回味的经历。高尔基在《海燕》中叫做"战斗的欢乐"，毛泽东则说"与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷"，这"快乐"、这"乐"，就是本文中的"趣味"。

⑷　本文结尾说："要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……"这个看法对不对？为什么？

中华民族发展到２０世纪２０年代，所逢的"是一段崎岖险阻的道路"，但完全不必悲观。适逢其会，是弄潮儿大显身手的千载不遇的好时机。具有敢于面对现实、敢于斗争的雄健精神的革命者，为了建造繁荣昌盛的新中国，就会满怀豪情，在奇绝壮绝的斗争中获得"壮美的趣味"。

四、品味朗读

四组读一至四节，全班齐读第五节，注意读出文章的磅礴激越的情感。

五、拓展延伸

今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要"雄健的国民"吗？？

发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会"遇见沙漠、遇见山峡"，遇见"崎岖险路"，出现"奇绝壮绝的境界"，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。

六、归纳小结

本文作者以长江大河奔流向前比喻中华民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的历史征途，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。

同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神；冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。

8　＊艰难的国运与雄健的国民　

8　＊艰难的国运与雄健的国民　

一、导入

同学们知道共产主义思想吗？

那么大家知道是谁最早将共产主义理论引进到我们中国来的呢？

李大钊。李大钊是我国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。

有谁知道一些关于李大钊的情况吗？

教师补充：李大钊所生活的年代，军阀混战、列强入侵尤其是五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，社会黑暗到了极点。中华民族千疮百孔，步履维艰难。在这种"艰难的国运"面前，是垂头丧气，悲观失望，还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。在这严峻的历史关头，针对这种现实和精神状态，李大钊站出来大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，树立起冲破险阻的必胜信心。这在当时浊流滚滚的思想文化界，无疑如一道闪电，一声惊雷，给人以极大鼓舞。现在我们就来学习他在１９２３年写的一篇文章──《艰难的国运与雄健的国民》。

　二、初读积累

１、掌握下列字的读音

逼狭（xia）　崎岖（qiqu） 　阻抑（yi）

２、解释下列生词：

逼狭：狭窄。

崎岖：形容山路不平。

阻抑：阻挡、抑制。

回环曲折：曲折环绕。

亦复如是：也是这样。

三、再读探究

１、题目与内容：

结合课文内容解读"艰难""雄健"，说说两个词分别蕴涵哪两层含义。

艰难：①　自然：逼狭，崎岖，险阻。②　国运：处境艰难。

雄健：①　自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里。②　国民：一往无前，在艰难境界中前进。

２、语言与写法：

⑴　这是一种怎样的写法？

比喻说理。长江黄河过沙漠→山峡国民在艰难境界情况里的精神等等。

本文用了一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试再找出文中还用了哪些比喻，表现作者什么情怀？

①　用长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在平原上一泻万里。有时却在丛山叠岭中回环曲折，极其险峻，民族生命的进程"亦复如是"。

②　用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，愈能感到一种冒险的美趣。

③　用扬子江黄河比喻中华民族的精神。

④　用"浩浩荡荡"比喻中华民族历史势不可挡，一往无前。

⑤　用"平原无际，一泻万里"比喻中华民族历史的顺利发展。

⑥　用"曲折回环…'崎岖险阻"比喻中华民族历史所逢的艰难国运。

⑦　用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争。

⑧　用"浊流滚滚，一泻万里的魄势"比喻中华民族的光明前途。

这些比喻表现了作为中华民族一员的作者内心的豪情壮志。

⑵　语言品读：

①　走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。

②　目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？

３、整体与局部：

⑴　再从题目看"艰难"与"雄健"之间有何联系？两组词的位置可否调换？

不能调换，它们有因果关系：艰难的国运造就一大批真正的骑士、革命者，只有雄健的国民，才能扭转艰难的国运，惟有艰难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神。

⑵　什么是雄健的精神？

"雄健的精神"，也就是民族的精神。"扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。…

①　冲破一切艰难险阻，勇往直前。

②　奋斗中能体味到成功的乐趣。

⑶　怎样理解课文"奇趣横生"、"冒险的美趣"、"一种壮美的趣味"、"人生最有趣味的事"中的"趣味"？

这种种趣味，都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福，一种值得回味的经历。高尔基在《海燕》中叫做"战斗的欢乐"，毛泽东则说"与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷"，这"快乐"、这"乐"，就是本文中的"趣味"。

⑷　本文结尾说："要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……"这个看法对不对？为什么？

中华民族发展到２０世纪２０年代，所逢的"是一段崎岖险阻的道路"，但完全不必悲观。适逢其会，是弄潮儿大显身手的千载不遇的好时机。具有敢于面对现实、敢于斗争的雄健精神的革命者，为了建造繁荣昌盛的新中国，就会满怀豪情，在奇绝壮绝的斗争中获得"壮美的趣味"。

四、品味朗读

四组读一至四节，全班齐读第五节，注意读出文章的磅礴激越的情感。

五、拓展延伸

今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要"雄健的国民"吗？？

发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会"遇见沙漠、遇见山峡"，遇见"崎岖险路"，出现"奇绝壮绝的境界"，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。

六、归纳小结

本文作者以长江大河奔流向前比喻中华民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的历史征途，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。

同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神；冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。