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廖若龙
地区： 浙江省 - 绍兴市 - 上虞市 学校：绍兴市上虞区盖北镇中学 共1课时6 ＊黄河颂 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】《黄河颂》教学过程一、情境导入——引黄河 （设计意图：以诵读与黄河有关的诗歌《使至塞上》作为学习序曲，激发学生学习兴趣，导入学习主题。抓住主题的关键字眼，意在唤起学生对黄河的求知欲，为下文的学习打下铺垫。） 使至塞上 （唐） 王 维 单车欲问边，属国过居延。 思考：《黄河颂》这个课题中的关键字眼是什么？ 二、感知内容——读黄河 （设计意图：朗读是学生通过语言文字，走向作者，与作者对话交流进行心灵碰撞的过程，是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。朗读中，一面是课文的丰富内涵对学生熏陶、感染，一面是学生以自己的全部经验对课文做出多元反应。因而，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。在整个教学过程中应使学生始终保持主动参与的角色意识，让学生在读中有所感悟，有所熏陶，有所启迪，激发他们根据课文内容，感受诗人情感的变化，从而产生真切的情感体验。） 1.初读诗歌，读准字音，读顺语句。 2.再读诗歌，读准重音，读出节奏。 诵读指导: ① 朗诵词与歌词要注意停顿。 ②“……望……”，总领下文，停顿要稍长。后面分句注意重读，如“掀”“奔”“劈”等。 ③“啊”读时应深沉，声音稍微延长。“黄河” 读的高昂，表明在歌颂。 ④“像你一样的伟大坚强”充满学习的决心，要读的铿锵有力。 3.三读诗歌，读出感情，读懂作者。 思考：诗人反复吟唱“啊！黄河！”， 我们应该怎样来读出这三层的情感与气魄呢？ 三、自主赏析——品黄河 （设计意图：抓住关键，品析字词，设计问题，引发学生探究的兴趣，促使学生去探究去思考，从而引导学生在自读中求得对诗歌的理解。） 按照句式自主赏析 句式： 诗句“ ”中的“ ”这个字（词），写出了黄河 的特点，表现出黄河 的精神(气势)。 示例: 诗句“ 奔向东南 ”中的“奔”这个字（词），写出了黄河 流速极快、充满力量 的特点，表现出黄河 勇往直前 的精神。 四、合作探究——颂黄河 （设计意图：在教学活动中，教师应引导学生自主学习，尽量放心大胆地把课堂交给学生，使课堂成为学生们自由活动的乐园，让他们充分发挥自己的见解。） 根据你对黄河精神“伟大坚强”的理解，用一个相似的短语来替换它，发出你的誓言！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的 ！ 像你一样的 ！ 五、延伸拓展——寻“黄河” （设计意图：充分拓展学生学习的空间，打通课内外界限，实现综合性学习。） 1.朗读《长江之歌》，比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么内在联系。 你从雪山走来， 你向未来奔去， 我们赞美长江， 2.欣赏音乐《黄河大合唱》，体会其中的民族精神。 3.搜集黄河有关的诗句、俗语等。 6 ＊黄河颂 课时设计 课堂实录6 ＊黄河颂 1第一学时 教学活动 活动1【活动】《黄河颂》教学过程一、情境导入——引黄河 （设计意图：以诵读与黄河有关的诗歌《使至塞上》作为学习序曲，激发学生学习兴趣，导入学习主题。抓住主题的关键字眼，意在唤起学生对黄河的求知欲，为下文的学习打下铺垫。） 使至塞上 （唐） 王 维 单车欲问边，属国过居延。 思考：《黄河颂》这个课题中的关键字眼是什么？ 二、感知内容——读黄河 （设计意图：朗读是学生通过语言文字，走向作者，与作者对话交流进行心灵碰撞的过程，是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。朗读中，一面是课文的丰富内涵对学生熏陶、感染，一面是学生以自己的全部经验对课文做出多元反应。因而，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。在整个教学过程中应使学生始终保持主动参与的角色意识，让学生在读中有所感悟，有所熏陶，有所启迪，激发他们根据课文内容，感受诗人情感的变化，从而产生真切的情感体验。） 1.初读诗歌，读准字音，读顺语句。 2.再读诗歌，读准重音，读出节奏。 诵读指导: ① 朗诵词与歌词要注意停顿。 ②“……望……”，总领下文，停顿要稍长。后面分句注意重读，如“掀”“奔”“劈”等。 ③“啊”读时应深沉，声音稍微延长。“黄河” 读的高昂，表明在歌颂。 ④“像你一样的伟大坚强”充满学习的决心，要读的铿锵有力。 3.三读诗歌，读出感情，读懂作者。 思考：诗人反复吟唱“啊！黄河！”， 我们应该怎样来读出这三层的情感与气魄呢？ 三、自主赏析——品黄河 （设计意图：抓住关键，品析字词，设计问题，引发学生探究的兴趣，促使学生去探究去思考，从而引导学生在自读中求得对诗歌的理解。） 按照句式自主赏析 句式： 诗句“ ”中的“ ”这个字（词），写出了黄河 的特点，表现出黄河 的精神(气势)。 示例: 诗句“ 奔向东南 ”中的“奔”这个字（词），写出了黄河 流速极快、充满力量 的特点，表现出黄河 勇往直前 的精神。 四、合作探究——颂黄河 （设计意图：在教学活动中，教师应引导学生自主学习，尽量放心大胆地把课堂交给学生，使课堂成为学生们自由活动的乐园，让他们充分发挥自己的见解。） 根据你对黄河精神“伟大坚强”的理解，用一个相似的短语来替换它，发出你的誓言！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的 ！ 像你一样的 ！ 五、延伸拓展——寻“黄河” （设计意图：充分拓展学生学习的空间，打通课内外界限，实现综合性学习。） 1.朗读《长江之歌》，比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么内在联系。 你从雪山走来， 你向未来奔去， 我们赞美长江， 2.欣赏音乐《黄河大合唱》，体会其中的民族精神。 3.搜集黄河有关的诗句、俗语等。 Tags：黄河,优秀,教学设计
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