7 最后一课课堂实录【1】

地区： 广东省 - 中山市 -

学校：中山市板芙镇第一中学

7　最后一课　 初中语文       人教2001课标版

1、了解小说的时代背景。
2、掌握小说这种体裁的特征。
3、理清小说情节发展的四个阶段。
4、找出课文中小弗郎士的心理描写并分析其作用，把握人物的思想感情。
5、利用小说的内容对学生进行爱国主义教育。

经历一学期的初中学习，学生基本能通过预习掌握文章的大意，发现不懂的问题。对记叙文这种文体比较熟悉，能找出记叙文六要素，能结合文本对主要人物进行一定的分析，知道刻画人物的几种方法，如肖像描写，心理描写，动作描写等。但对小说这种体裁只是略知一二，小说的三要素，人物的塑造，环境的作用所知并不多。本课是学生进入初中以来接触到的第一篇规范的小说。

1、理解心理描写对人物思想感情的作用。
2、了解小弗朗士思想感情变化的原因。

朗读艾青的诗歌《我爱这土地》，思考诗歌抒发了怎样的情感。今天，我们要学习一篇法国作家都德写的短篇小说《最后一课》。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，将会怎样面对呢？相信文章会给我们最好的答案！

都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。

本文是1870－1871年普法战争后发生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。

小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。小说的三要素是人物、情节、环境。

1、解题：最后一课的含义。

2、文章塑造的主要人物是谁？

3、文章是以什么为线索来展开叙事的？

4、回顾小说的故事情节，思考小说可以分为哪几个部分，理清作者的写作思路。

1、找出描写小弗朗士心理活动的句子，并分析它们的作用。（快速浏览课文，并在文章中圈点勾画，做好批注，集体分享）

2、理清小弗朗士思想情感变化的过程，并探究原因。

你眼中的小弗朗士是个怎样的孩子？

7　最后一课　

7　最后一课　

朗读艾青的诗歌《我爱这土地》，思考诗歌抒发了怎样的情感。今天，我们要学习一篇法国作家都德写的短篇小说《最后一课》。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，将会怎样面对呢？相信文章会给我们最好的答案！

都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。

本文是1870－1871年普法战争后发生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。

小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。小说的三要素是人物、情节、环境。

1、解题：最后一课的含义。

2、文章塑造的主要人物是谁？

3、文章是以什么为线索来展开叙事的？

4、回顾小说的故事情节，思考小说可以分为哪几个部分，理清作者的写作思路。

1、找出描写小弗朗士心理活动的句子，并分析它们的作用。（快速浏览课文，并在文章中圈点勾画，做好批注，集体分享）

2、理清小弗朗士思想情感变化的过程，并探究原因。

你眼中的小弗朗士是个怎样的孩子？