7 最后一课课堂实录及点评

日期:2015-10-17 12:06 阅读:

崔丽茸

地区：甘肃省 - 临　夏 - 广河县

学校：广河县回民第四中学

共1课时

7　最后一课　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1、知识与能力：⑴、学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理的描写方法塑造人物形象的写法。 ⑵、学习环境描写的作用。⑶、分析人物形象，感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感。⑷、理解含义深刻、感情丰富的语句。
2、过程与方法：自主合作探究
3、情感、态度、价值观：感悟小说所表现的爱国主义精神，教育学生热爱汉语、学好汉语，激发学生的爱国主义情感。

2学情分析

七年级的学生已经接触到一些小说知识，对小说三要素有了初步了解。但是学生理解能力有限，生活阅历贫乏，再加上时代背景久远，不大容易体会主人公的思想感情。同时，文章篇幅较长，整体感悟有一定的难度，学生容易被故事情节所吸引，而忽略了对细节的咀嚼品味和深层次的探究。所以还应该在复习小说知识的基础上，深入理解小说三要素，并且在学习本文的过程中体会、运用这些知识解决实际问题，进而巩固掌握。

3重点难点

重点：分析人物形象，品味领会小说的思想内涵。

难点：体会文章主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。味小说的语言，揣摩人物心理。

4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标

了解作者及时代背景；朗读课文，整体感知文意；理清文章脉络，依据故事情节的发展将文章分为三部分；初步了解主要人物形象。

评论(0) 学时重点

朗读课文，整体感知文意；理清文章脉络，依据故事情节的发展将文章分为三部分；

评论(0) 学时难点

初步了解主要人物形象

教学活动 活动1【导入】导入

法国19世纪现实主义作家都德有一篇短篇小说，仅三千字左右，但在文学史上一直是脍炙人口的名篇，它曾给予不同时代、不同国度的读者以强烈的感染，深深得到人们的喜爱，原因在哪里呢？今天我们就共同学习《最后一课》，来感受一下它的艺术魅力。

活动2【活动】整体感知

1、最后一课的情形和平时有什么不同吗？

2、在整堂课的过程中变化最大的人物是谁？

活动3【讲授】小说介绍

1、小说属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。
2、按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。

3.小说要素
人物——通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。
环境——社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点等，可以烘托气氛，表现人物性格、感情。
情节——序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）

活动4【活动】检查预习

踱来踱去郝叟懊悔
惩罚钥匙祈祷哽

督学膝头小弗郎士

活动5【活动】整体感知

1、最后一课的情形和平时有什么不同吗？（可从气氛、学生、老师等角度归纳）（结合课堂实际情况，调动气氛）

2、在整堂课的过程中变化最大的人物是谁？（小弗郎士）

活动6【活动】品析内容，分析人物形象

1.在最后一课中小弗郎士的思想感情都发生了哪些变化？请大家结合课文具体内容从对学习，对老师、对祖国几个方面来谈小弗郎士的变化。

2.是什么让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢？由此可见小弗朗士是怎样的一个学生？

3.小说通过哪些描写方法来表现韩麦尔先生的？由此可见他是怎样的一位老师？

活动7【活动】合作探究

小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗？

活动8【活动】拓展延伸

1937年12月13日开始的6周，南京城里发生的一切无疑是中国历史上最黑暗与耻辱的一页。30万的平民与战俘被日军屠杀，2万名的妇女被日军强暴，南京城三分之一被日军焚毁。至今日本政*府也只承认“发生过杀害非战斗人员和掠夺等行为”，对南京大屠杀的遇难人数一直持模糊的态度。日本国内对南京大屠杀阴谋论的声音更是从未断过......
假如这是最后一次上国语课，作为中国人你有什么样的感受呢？

活动9【活动】小结

本文是一首爱国主义的交响曲。小弗郎士和韩麦尔先生是千千万万普通法国人民的代表。在他们身上，表现了法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国精神。

活动10【作业】作业布置

续写课文《最后一课》之后。
要求：合理展开想象，续写课文。

7　最后一课　

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