6 *黄河颂教案和课堂实录

地区： 吉林省 - 长春市 - 榆树市

学校：榆树市黑林芦古学校

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

       1.知识目标：①努力培养朗读、感悟和理解能力，培养鉴赏诗歌的能力。②体味歌词意境，积累经典语言。

　　2.情感目标：①深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。②激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

　　3.能力目标：①运用质疑、感悟、联想和探究的学法。②通过拓展学习建立对黄河的整体认识。

【重点难点】有感情地朗读诗歌，在理解诗歌的象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

由中国地图引出黄河，欣赏图片，导入课文。

    黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。

二、作者、作品及背景简介

    １、关于作者：

光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。

    ２、关于冼星海：

    冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家1931年考入巴黎音乐院在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

    ３、关于背景：

    1938年末，光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。

三、美读诗歌，体味黄河雄壮的气势

    １、播放配乐朗诵，学生听读，初步感知诗意，体会本诗雄壮豪迈的气势。

    2、积累字词。

    ３、学生各自吟诵诗歌，反复练习朗读。

    ４、请学生选自己感兴趣的部分读给同学听，展示自我风采。

四、内容研讨，欣赏诗歌

    教师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络，理解诗意。

    １、教师选两三个同学概括诗歌大意：

    生１：这首诗写得很有气势，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位。

    生２：黄河是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华民族。

    生３：歌颂黄河，黄河代表我们的民族精神，英雄的黄河就是英雄的中华民族。

    教师总结：诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。

    2、根据“序曲-主体-尾声”三个部分，划分层次并能概括大意。

    3、悟读诗歌：

多媒体显示：

    ⑴诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？

    ⑵主体部分中"望"字所统领的内容？

    ⑶为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

    ⑷如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?

   （5)“啊！黄河”在诗中反复出现几次？说说它有什么作用？

   （6)诗人反复吟唱：“啊！黄河！”， 我们应该怎样来读出这三层的情感与气魄呢？

   （7)诗人借歌颂黄河表达了什么感情？

    明确：

    ⑴诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，即“望黄河滚滚”所统领的四句。先是近镜头特写──“惊涛澎湃／掀起万丈狂澜”，再是俯瞰全景式的总写──“浊流宛转／结成九曲回环”，然后是纵向描写黄河的流向──“从昆仑山下／奔向黄海之边”，最后横向展开到黄河流域两岸──“把中原大地／劈成南北两面”。

这些句子表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

⑶“摇篮”，黄河是中华民族的发祥地，孕育了中华文化养育了中华民族。“屏障”侧重黄河保卫了中华民族

⑷从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

   （5）“啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！／你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下／发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前。（这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等）

   （6）舒缓深沉；坚强有力；高亢激昂

    (7)诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

    ３、学生朗诵诗歌，序曲由一女生朗读，主体部分学生齐读，尾声由一男生先朗诵，再全班齐诵。

六、课堂小结

    穿越炮火纷飞的岁月，烈士的鲜血为我们换来了今天的幸福生活，让我们手挽手，心连心，以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，捍卫祖国的尊严，保护民族的利益。

七、延伸拓展

欣赏诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》，加深爱国情感教育。

欣赏《黄河大合唱 黄河颂》部分。

练习诗歌朗诵，准备下周的诗歌朗诵比赛。

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

由中国地图引出黄河，欣赏图片，导入课文。

    黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。

二、作者、作品及背景简介

    １、关于作者：

光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。

    ２、关于冼星海：

    冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家1931年考入巴黎音乐院在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

    ３、关于背景：

    1938年末，光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。

三、美读诗歌，体味黄河雄壮的气势

    １、播放配乐朗诵，学生听读，初步感知诗意，体会本诗雄壮豪迈的气势。

    2、积累字词。

    ３、学生各自吟诵诗歌，反复练习朗读。

    ４、请学生选自己感兴趣的部分读给同学听，展示自我风采。

四、内容研讨，欣赏诗歌

    教师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络，理解诗意。

    １、教师选两三个同学概括诗歌大意：

    生１：这首诗写得很有气势，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位。

    生２：黄河是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华民族。

    生３：歌颂黄河，黄河代表我们的民族精神，英雄的黄河就是英雄的中华民族。

    教师总结：诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。

    2、根据“序曲-主体-尾声”三个部分，划分层次并能概括大意。

    3、悟读诗歌：

多媒体显示：

    ⑴诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？

    ⑵主体部分中"望"字所统领的内容？

    ⑶为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

    ⑷如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?

   （5)“啊！黄河”在诗中反复出现几次？说说它有什么作用？

   （6)诗人反复吟唱：“啊！黄河！”， 我们应该怎样来读出这三层的情感与气魄呢？

   （7)诗人借歌颂黄河表达了什么感情？

    明确：

    ⑴诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，即“望黄河滚滚”所统领的四句。先是近镜头特写──“惊涛澎湃／掀起万丈狂澜”，再是俯瞰全景式的总写──“浊流宛转／结成九曲回环”，然后是纵向描写黄河的流向──“从昆仑山下／奔向黄海之边”，最后横向展开到黄河流域两岸──“把中原大地／劈成南北两面”。

这些句子表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

⑶“摇篮”，黄河是中华民族的发祥地，孕育了中华文化养育了中华民族。“屏障”侧重黄河保卫了中华民族

⑷从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

   （5）“啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！／你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下／发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前。（这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等）

   （6）舒缓深沉；坚强有力；高亢激昂

    (7)诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

    ３、学生朗诵诗歌，序曲由一女生朗读，主体部分学生齐读，尾声由一男生先朗诵，再全班齐诵。

六、课堂小结

    穿越炮火纷飞的岁月，烈士的鲜血为我们换来了今天的幸福生活，让我们手挽手，心连心，以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，捍卫祖国的尊严，保护民族的利益。

七、延伸拓展

欣赏诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》，加深爱国情感教育。

欣赏《黄河大合唱 黄河颂》部分。

练习诗歌朗诵，准备下周的诗歌朗诵比赛。