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桂立文
地区： 湖南省 - 永州市 - 祁阳县 学校：祁阳县龚家坪镇云排岭学校 共1课时5 伤仲永 初中语文 人教2001课标版 1教学目标【知识】 清“之”、“于” 的用法以及文言词活用现象； ②理解文章内容和中心思想。 【能力】 ①能顺畅地朗读课文，能准确地翻译课文； ②学习本文寓理于事的写法。 【方法】 故事导入法、讨论及多媒体教学法。 【途径】 通过导入——朗读——品析——欣赏——拓展，层层深入，引导学生掌握课文。 2学情分析本来就没有笨孩子，所以学好本文对学生有很重要的教育意义。学生喜欢学习文言文，学生处于成长阶段，与方仲永年龄相仿，特别是在当今的优生优育政策下，特别喜欢情节有趣的文言文，教学时应注意发挥学生的主体作用，在学法上多予以指导。 3重点难点了解故事内容，领悟蕴含的道理。引导学生理解纵向对比的写法。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】课文导入 伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。 一、题解 本文是一篇随笔。 随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。 提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？ ————哀伤，叹息。表达了作者的感情。 二、自读课文，掌握大意 王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。 （一）学生自由诵读。 （二）学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。 （1）理解几个用法特殊的词 1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。 2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。 3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。 4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。 5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。 （2）理解几个词语 1、“养父母”养：赡养。 2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。 3、“或以钱币乞之”或：有的人。 4、邑人：同县的人 5、“从先人还家”从：跟从。 6、“前时之闻”：以前听到的名声。 7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。 8、“如此之贤也”贤：（有）才能。 9、“且为众人”且：尚且。 10、“固众人”固：本来。 （3）理解下列句式 1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。 2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。 3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的 （四）翻译课文。要求一人一句，注意词义正确 （五）初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗？ 活动3【活动】朗读、尝试背诵在理解的基础上分组进行朗读，再进行背诵，好的 组加分。 活动4【测试】作业与练习一、基础知识题 1、解释下列句子中指定的词。 ⑴ 未尝识书具 尝：__________________________ ⑵ 其诗以养父母、收族为意 族：__________________________ ⑶ 其文理皆有可观者 文理：________________________ ⑷ 从先人还家 先人：________________________ 2、给下列句子中画线的字注音。 ⑴ 日扳（ ）仲永环谒（ ）于邑人 ⑵ 不能称（ ）前时之闻 ⑶ 泯（ ）然众人矣 3、指出下列句子中的“其”所指代的内容。 ⑴ 即书诗四句，并自为其名 其：________________________ ⑵ 其诗以养父母、收族为意 其：________________________ ⑶ 其文理皆有可观者 其：________________________ ⑷ 稍稍宾客其父 其：________________________ ⑸ 父利其然也 其：________________________ 5 伤仲永 课时设计 课堂实录5 伤仲永 1第一学时 教学活动 活动1【导入】课文导入 伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。 一、题解 本文是一篇随笔。 随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。 提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？ ————哀伤，叹息。表达了作者的感情。 二、自读课文，掌握大意 王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。 （一）学生自由诵读。 （二）学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。 （1）理解几个用法特殊的词 1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。 2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。 3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。 4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。 5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。 （2）理解几个词语 1、“养父母”养：赡养。 2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。 3、“或以钱币乞之”或：有的人。 4、邑人：同县的人 5、“从先人还家”从：跟从。 6、“前时之闻”：以前听到的名声。 7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。 8、“如此之贤也”贤：（有）才能。 9、“且为众人”且：尚且。 10、“固众人”固：本来。 （3）理解下列句式 1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。 2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。 3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的 （四）翻译课文。要求一人一句，注意词义正确 （五）初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗？ 活动3【活动】朗读、尝试背诵在理解的基础上分组进行朗读，再进行背诵，好的 组加分。 活动4【测试】作业与练习一、基础知识题 1、解释下列句子中指定的词。 ⑴ 未尝识书具 尝：__________________________ ⑵ 其诗以养父母、收族为意 族：__________________________ ⑶ 其文理皆有可观者 文理：________________________ ⑷ 从先人还家 先人：________________________ 2、给下列句子中画线的字注音。 ⑴ 日扳（ ）仲永环谒（ ）于邑人 ⑵ 不能称（ ）前时之闻 ⑶ 泯（ ）然众人矣 3、指出下列句子中的“其”所指代的内容。 ⑴ 即书诗四句，并自为其名 其：________________________ ⑵ 其诗以养父母、收族为意 其：________________________ ⑶ 其文理皆有可观者 其：________________________ ⑷ 稍稍宾客其父 其：________________________ ⑸ 父利其然也 其：________________________ Tags：伤仲,课时,教学,实录
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