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冯芳艳
地区： 广东省 - 深圳市 - 龙岗区 学校：横岗街道六约学校 共1课时7 最后一课 初中语文 人教2001课标版 1教学目标：1.了解作者、本文写作背景及文学常识。2. 概括小说的主要情节，弄清小说的主要人物。3.圈点有关小弗郎士心理变化的词句，理清他的心理历程。 2学情分析作为这一群21世纪出生的孩子，他们没有经历过战争，被侵占的痛苦岁月，更没有太多的关注过别国的历史，怎样从内心呼唤起他们的爱国主义精神，让他们对民族、对语言产生自豪感、责任感和使命感是本课的关键。 根据学生学情，我及时调整了教学设计，将本文的教学重点放在激起学生情感体验上，以此为突破，紧扣文本，理解作者情感，走进人物的心灵世界，与之产生思想共鸣。 3重点难点
一、导入：一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。热爱民族的语言就是维护国家的尊严,就是爱国主义的具体表现。今天我们就来学习都德的爱国主义短篇小说《最后一课》。 二、初读课文，初步感知 1、检查预习，给下列加点字注音。 哽（ ） 踱（ ） 郝叟（ ）（ ） 祈祷（ ）（ ） 诧异（ ） 懊悔（ ） 宛转（ ） 2、整体把握课文。教师预设提问： 过渡语：高尔基说过，情节是人物性格的发展史。 ①根据预习，明确主要人物，按照地点、时间的变化理清情节，复述故事主要内容。 主要人物： 故事情节： 三、合作探究 1．最后一课的课前情形有什么异常？请找出相关的语段，大声读一读。 其一，过去开始上课的时侯，总是“一阵喧闹”的教室，现在“一切偏安安静静的”，其二，平时严厉的老师，今天却“很温和”。其三，老师穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的礼服。其四，后排还坐着好些镇上的人，特别是郝叟老头还翻开了一本初级读本。教室里有一种严肃的气氛。 2．小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？同学们有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，有感情地读一读。想一想。 上课前，小弗朗士的心情、态度是：害怕考问，决定逃学。到了学校后，见 到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。待到听了老师的一番话之后，深为自己从 此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学业而悔恨。 四、课堂总结：小弗朗士在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。 7 最后一课 课时设计 课堂实录7 最后一课 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】最后一课一、导入：一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。热爱民族的语言就是维护国家的尊严,就是爱国主义的具体表现。今天我们就来学习都德的爱国主义短篇小说《最后一课》。 二、初读课文，初步感知 1、检查预习，给下列加点字注音。 哽（ ） 踱（ ） 郝叟（ ）（ ） 祈祷（ ）（ ） 诧异（ ） 懊悔（ ） 宛转（ ） 2、整体把握课文。教师预设提问： 过渡语：高尔基说过，情节是人物性格的发展史。 ①根据预习，明确主要人物，按照地点、时间的变化理清情节，复述故事主要内容。 主要人物： 故事情节： 三、合作探究 1．最后一课的课前情形有什么异常？请找出相关的语段，大声读一读。 其一，过去开始上课的时侯，总是“一阵喧闹”的教室，现在“一切偏安安静静的”，其二，平时严厉的老师，今天却“很温和”。其三，老师穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的礼服。其四，后排还坐着好些镇上的人，特别是郝叟老头还翻开了一本初级读本。教室里有一种严肃的气氛。 2．小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？同学们有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，有感情地读一读。想一想。 上课前，小弗朗士的心情、态度是：害怕考问，决定逃学。到了学校后，见 到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。待到听了老师的一番话之后，深为自己从 此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学业而悔恨。 四、课堂总结：小弗朗士在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。 Tags：最后,一课,教案,课堂,实录
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