6 *黄河颂教学目标

地区： 重庆市 - 重庆市 - 忠　县

学校：忠县新生初级中学校

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

    1、理解诗歌内容，培养 学生爱国主义情感。

    2、提高朗读诗歌的能力。

    3、理解歌词大意。

班上有学生43名，其中20名男生，23名女生。学生基础普遍较差。

教学重点：

    1、用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。

    2、理解歌词大意。

教学难点：

《黄河颂》语言上的特点。

教学过程：

欣赏：让我们静静地听《黄河大合唱组曲——黄河颂》

    1、背景介绍：

    早在１９３８年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地 ，全国掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。１９３９年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。

    2、作家作品：

    光未然，原名张光年，1913年出生，1927年在中学时代即参加革命工作。"四、一二"反革命政变后辍学。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年 8月创作《五月的鲜 花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

诵读：让我们朗朗地读

    1、朗读要求：

   学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲－－黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？

   ①要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。

   ②要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼 告语以及层意来把握。

   ③还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。

   ④文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。

   ⑤感情要深沉、悲壮。

     2、朗读提示：

   （1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

   （2）“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

   （3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。

    （4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力

     3、朗读练习：下面让我 们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。

   ①学生自由朗读

   ②推荐同学读一读。

 品析：让我们细细地品

     1、思考质疑：

   读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面先给大家两分钟时间认真思考，通过读诗歌①你读懂了什么？②你还有哪些疑问？（出示思考题）

     2、合作探究：（分小组讨论）

   ①诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？

   ② “澎湃”、“狂澜”、“宛转”、“屏障”等词语向我们展示了黄河的伟大气势和独特的特征。为什么把″黄河″比作中华民族的摇篮？

   ③标题中最关键 的字是“颂”，表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。为什么在演唱前安排一段朗诵词？

   ④作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。诗歌最后两句为什么重复？

   ⑤诗歌对黄河的赞颂部分，它用“啊，黄河”把它分为了三个层次。为什么把黄河比作“民族的屏障”说它有“千万条铁的臂膀。”

   ⑥这首诗是属于风格豪迈的诗歌，而我们曾经学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》是属委婉含蓄的。在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？

   ⑦诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？

   ⑧如何把握《黄河颂》语言上的特点？

   (师生共同讨论解答)

    3、教师明确：

   ①诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。 诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样"伟大坚强"，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄 河，保卫中国。

   ②黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子 孙。所以称它为“摇篮”。这是一个喑喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。

   ③演唱前安排一段朗诵词的目的是引起听众的注意，知道是歌唱黄河的歌。前面的朗诵词交代演唱主题，确定演唱基调，有“引言”的作用。

   ④最后两句是用反复的修辞手法，充满了战 斗的决心。这里用反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

   ⑤以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的 历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。诗 中类似于此的比喻还有两个″民族的屏障″″千万条铁的臂膀″分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。

   ⑥在赞颂黄河之前先“望”黄河，是不是先描写，再歌颂﹖作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法严谨，为后面的歌颂作了很好地铺垫。

   ⑦联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。

   ⑧这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美："黄河滚滚"、"惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环"等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！

颂扬：让我们美美地说

   1、说话练习：

   学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言 ，下面让我们以“作者写黄河，就是写…… ”的格式面对黄河说一句心中的誓言，以此颂扬伟大的黄河吧。

   例如：

   ①作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！

   ②作者写黄河，就是写黄河的苦难史就是中华民族的屈辱史。

   ③作者写黄河，就是写黄河是我们伟大的母亲河！

   ④作者写黄河 ，就是写黄河以她不朽的流淌，构筑成中华民族的主动脉。

   2、共同赞颂：

   我们永远以黄河为自豪，让我们再来一起朗读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂我们伟大的中华民族。

课堂小结：

同学们，革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量！

课后作业：

  抄写文中生字词，完成同步训练的相关练习。

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

教学过程：

欣赏：让我们静静地听《黄河大合唱组曲——黄河颂》

    1、背景介绍：

    早在１９３８年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地 ，全国掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。１９３９年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。

    2、作家作品：

    光未然，原名张光年，1913年出生，1927年在中学时代即参加革命工作。"四、一二"反革命政变后辍学。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年 8月创作《五月的鲜 花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

诵读：让我们朗朗地读

    1、朗读要求：

   学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲－－黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？

   ①要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。

   ②要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼 告语以及层意来把握。

   ③还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。

   ④文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。

   ⑤感情要深沉、悲壮。

     2、朗读提示：

   （1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

   （2）“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

   （3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。

    （4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力

     3、朗读练习：下面让我 们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。

   ①学生自由朗读

   ②推荐同学读一读。

 品析：让我们细细地品

     1、思考质疑：

   读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面先给大家两分钟时间认真思考，通过读诗歌①你读懂了什么？②你还有哪些疑问？（出示思考题）

     2、合作探究：（分小组讨论）

   ①诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？

   ② “澎湃”、“狂澜”、“宛转”、“屏障”等词语向我们展示了黄河的伟大气势和独特的特征。为什么把″黄河″比作中华民族的摇篮？

   ③标题中最关键 的字是“颂”，表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。为什么在演唱前安排一段朗诵词？

   ④作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。诗歌最后两句为什么重复？

   ⑤诗歌对黄河的赞颂部分，它用“啊，黄河”把它分为了三个层次。为什么把黄河比作“民族的屏障”说它有“千万条铁的臂膀。”

   ⑥这首诗是属于风格豪迈的诗歌，而我们曾经学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》是属委婉含蓄的。在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？

   ⑦诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？

   ⑧如何把握《黄河颂》语言上的特点？

   (师生共同讨论解答)

    3、教师明确：

   ①诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。 诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样"伟大坚强"，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄 河，保卫中国。

   ②黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子 孙。所以称它为“摇篮”。这是一个喑喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。

   ③演唱前安排一段朗诵词的目的是引起听众的注意，知道是歌唱黄河的歌。前面的朗诵词交代演唱主题，确定演唱基调，有“引言”的作用。

   ④最后两句是用反复的修辞手法，充满了战 斗的决心。这里用反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

   ⑤以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的 历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。诗 中类似于此的比喻还有两个″民族的屏障″″千万条铁的臂膀″分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。

   ⑥在赞颂黄河之前先“望”黄河，是不是先描写，再歌颂﹖作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法严谨，为后面的歌颂作了很好地铺垫。

   ⑦联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。

   ⑧这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美："黄河滚滚"、"惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环"等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！

颂扬：让我们美美地说

   1、说话练习：

   学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言 ，下面让我们以“作者写黄河，就是写…… ”的格式面对黄河说一句心中的誓言，以此颂扬伟大的黄河吧。

   例如：

   ①作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！

   ②作者写黄河，就是写黄河的苦难史就是中华民族的屈辱史。

   ③作者写黄河，就是写黄河是我们伟大的母亲河！

   ④作者写黄河 ，就是写黄河以她不朽的流淌，构筑成中华民族的主动脉。

   2、共同赞颂：

   我们永远以黄河为自豪，让我们再来一起朗读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂我们伟大的中华民族。

课堂小结：

同学们，革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量！

课后作业：

  抄写文中生字词，完成同步训练的相关练习。