6 *黄河颂教案2

地区： 湖北省 - 恩　施 - 建始县

学校：建始县三里民族初级中学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

指导学生把握情感基调，有表情地朗读诗文，从而培养学生鉴赏诗歌的能力。
揣摩意蕴丰富的语句，理解深刻含义。
体味歌词中澎湃激昂的民族感情，激发学生朴素的爱国感情。

诗歌朗诵是学生的弱点，他们能流利的读，但是有感情地读，表情朗读还不会。所以，引导他们把握感情基调，学习朗读技巧很有必要。

教学重点：

   通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大、坚强的精神。

教学难点： 

   揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

教学目标：

指导学生把握情感基调，有表情地朗读诗文，从而培养学生鉴赏诗歌的能力。
揣摩意蕴丰富的语句，理解深刻含义。
体味歌词中澎湃激昂的民族感情，激发学生朴素的爱国感情。

学情分析：

诗歌朗诵是学生的弱点，他们能流利的读，但是有感情地读，表情朗读还不会。所以，引导他们把握感情基调，学习朗读技巧很有必要。

教学重点：

   通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大、坚强的精神。

教学难点： 

   揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

教学准备： 

课件。
学生课前搜集关于黄河和《黄河颂》的知识。

教学过程： 

一 导入新课

1、播放《黄河颂》歌曲，渲染气氛，引起学生心灵的共鸣。

2、学生展示课前所得：我所知道的黄河；我所知道的《黄河颂》。

二 感性认知：欣赏黄河图片，自由谈感受。

三 了解作者及写作背景。

三 自学指导一：朗读诗歌，整体感知：

1、自由朗读：了解诗歌内容、读准字音、揣摩诗歌要表达情感。

2、学生齐读：读得正确、流利。

3、听范读：听范读、划分节奏。

4、学生各自选取感兴趣的部分反复练习朗读：读出感情。

5、朗读交流：指名展示朗读，大家交流如何读出感情。教师适时进行指导。

四 自学指导二：合作研讨（读中品味）

1、题目《黄河颂》中，哪个是关键词？第一节朗诵词中，直接点明的主题是什么？

2、歌词是诗的主体，找出诗中直接歌颂黄河的部分，这部分道出了黄河的哪些贡献？

3、描写黄河形象部分，哪个词起统领作用？又是从哪些不同角度写黄河形象的？

4、结合时代背景看，诗人借歌颂黄河表达了什么感情？

五 拓展延伸

我们学过的诗歌中，有些是直白抒情、风格豪迈的，有的是委婉含蓄的。你认为这首诗属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举一例吗？

六 布置作业

1、阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。

2、欣赏《黄河大合唱》交响乐，学唱《黄河颂》。

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

教学目标：

指导学生把握情感基调，有表情地朗读诗文，从而培养学生鉴赏诗歌的能力。
揣摩意蕴丰富的语句，理解深刻含义。
体味歌词中澎湃激昂的民族感情，激发学生朴素的爱国感情。

学情分析：

诗歌朗诵是学生的弱点，他们能流利的读，但是有感情地读，表情朗读还不会。所以，引导他们把握感情基调，学习朗读技巧很有必要。

教学重点：

   通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大、坚强的精神。

教学难点： 

   揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

教学准备： 

课件。
学生课前搜集关于黄河和《黄河颂》的知识。

教学过程： 

一 导入新课

1、播放《黄河颂》歌曲，渲染气氛，引起学生心灵的共鸣。

2、学生展示课前所得：我所知道的黄河；我所知道的《黄河颂》。

二 感性认知：欣赏黄河图片，自由谈感受。

三 了解作者及写作背景。

三 自学指导一：朗读诗歌，整体感知：

1、自由朗读：了解诗歌内容、读准字音、揣摩诗歌要表达情感。

2、学生齐读：读得正确、流利。

3、听范读：听范读、划分节奏。

4、学生各自选取感兴趣的部分反复练习朗读：读出感情。

5、朗读交流：指名展示朗读，大家交流如何读出感情。教师适时进行指导。

四 自学指导二：合作研讨（读中品味）

1、题目《黄河颂》中，哪个是关键词？第一节朗诵词中，直接点明的主题是什么？

2、歌词是诗的主体，找出诗中直接歌颂黄河的部分，这部分道出了黄河的哪些贡献？

3、描写黄河形象部分，哪个词起统领作用？又是从哪些不同角度写黄河形象的？

4、结合时代背景看，诗人借歌颂黄河表达了什么感情？

五 拓展延伸

我们学过的诗歌中，有些是直白抒情、风格豪迈的，有的是委婉含蓄的。你认为这首诗属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举一例吗？

六 布置作业

1、阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。

2、欣赏《黄河大合唱》交响乐，学唱《黄河颂》。

• 优点:

  课堂设计及教学内容让学生真切的感受到了黄河雄壮的气魄和中华民族伟大、坚强的精神，向你学习。

• 缺点:

  诗歌朗诵是学生的弱点