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汪昌城
地区： 云南省 - 怒 江 - 福贡县 学校：福贡县鹿马登中学 共1课时6 ＊黄河颂 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.学生在了解黄河的基础上理解诗歌内容，掌握借物抒怀的写法。 2.有感情胡的朗诵诗歌。 3.体会诗歌蕴含的爱国情怀。 2学情分析边境地区受地域文化及民族语言影响，汉语基础较差，有一些同学不能用一般的语句进行表达。对于黄河，更一无所知，所以我收集一些有关黄河的资料是有必要的。 3重点难点学生能够知道作品的结构和内容。理解三个啊！黄河！在歌词中起的作用。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入课程了解黄河的地理位置，黄河发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山脉北麓约古宗列盆地的玛曲，呈“几”字形。自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省、市、自治区，最后流入渤海。是中华文明最主要的发源地，中国人称其为“母亲河”。 活动2【讲授】作者简介光未然。原名张光年，现代诗人，文学评论家。湖北省光化县人。早年从事抗日救亡文艺活动。1936年开始发表作品。1949年加入中国作家协会。著有歌词《五月的鲜花》，组诗歌词《黄河大合唱》等。1913年11月1日生日，卒于2002年1月28日。 活动3【讲授】作品背景
2.《黄河大合唱》是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。诗人采用象征的手法，歌颂了我们的民族，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。它气势磅礴，热情深切，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长，养育了无数中华儿女。
学生拼读，通过幻灯片进行自我检查拼读情况。 山巅（ ） 哺育（ ） 澎湃（ ） 狂澜（ ） 赞歌（ ） 发源（ ） 屏障（ ） 滋长（ ） 气魄（ ） 劈成（ ） 宛转（ ） 活动5【活动】朗诵课文学生朗读课文，第一遍后，根据划分的节奏再朗读一遍课文，通过对比，提升朗读水平。
1、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？ 颂。 2.开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？ 望。 3、作者从哪些方面描绘黄河的？描绘出黄河的什么特点？ 滚滚、惊涛澎湃万丈狂澜表现了黄河气势汹涌；掀起、结、奔向、劈成表现了黄河力量之大；宛转，九曲连环表现了黄河外形特点。 4、如何理解黄河是“摇篮”？ 黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大。黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 5、如何理解黄河是“屏障”？ 把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的堡垒。 6、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”？ 从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
活动7【讲授】整体感知 黄河颂 1.绘黄河----2.颂黄河----3.抒壮志 （借物抒怀） 活动8【讲授】疑难解析问题：歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？ （1）黄河养育了中华民族。 （2）黄河保卫了中华民族。 （3）黄河激励着中华民族。 作用：由实到虚，环环相扣，逐步深入。 活动9【练习】课堂练习1、组诗《黄河大合唱》的作者是 ，原名 。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由 谱曲。 2、写出有关黄河的诗句。 （1）黄河之水天上来，_______________。 （2）白日依山尽， _______________。 欲穷千里目， _______________。 （3）大漠孤烟直， _______________。
活动10【测试】研讨与练习答案 二、如黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。 诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 三、本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等诗词属于这类风格；上学期学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》则属于委婉含蓄的诗。 活动11【活动】拓展阅读有关黄河的一些资料： 1.君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 2.使至塞上 属国过居延。 归雁入胡天。 长河落日圆。 都护在燕然。 3.登鹳雀楼 王之涣 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。 4.有关黄河的传说：大禹治水。 5.有关黄河的谚语： 不到黄河心不死，跳进黄河也洗不清。 活动12【作业】课后作业1、搜集有关黄河的资料，保卫我们的母亲河，保卫我们的黄河。 2、 为保护黄河，写出一句公益广告词。 6 ＊黄河颂 课时设计 课堂实录6 ＊黄河颂 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入课程了解黄河的地理位置，黄河发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山脉北麓约古宗列盆地的玛曲，呈“几”字形。自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省、市、自治区，最后流入渤海。是中华文明最主要的发源地，中国人称其为“母亲河”。 活动2【讲授】作者简介光未然。原名张光年，现代诗人，文学评论家。湖北省光化县人。早年从事抗日救亡文艺活动。1936年开始发表作品。1949年加入中国作家协会。著有歌词《五月的鲜花》，组诗歌词《黄河大合唱》等。1913年11月1日生日，卒于2002年1月28日。 活动3【讲授】作品背景
2.《黄河大合唱》是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。诗人采用象征的手法，歌颂了我们的民族，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。它气势磅礴，热情深切，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长，养育了无数中华儿女。
学生拼读，通过幻灯片进行自我检查拼读情况。 山巅（ ） 哺育（ ） 澎湃（ ） 狂澜（ ） 赞歌（ ） 发源（ ） 屏障（ ） 滋长（ ） 气魄（ ） 劈成（ ） 宛转（ ） 活动5【活动】朗诵课文学生朗读课文，第一遍后，根据划分的节奏再朗读一遍课文，通过对比，提升朗读水平。
1、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？ 颂。 2.开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？ 望。 3、作者从哪些方面描绘黄河的？描绘出黄河的什么特点？ 滚滚、惊涛澎湃万丈狂澜表现了黄河气势汹涌；掀起、结、奔向、劈成表现了黄河力量之大；宛转，九曲连环表现了黄河外形特点。 4、如何理解黄河是“摇篮”？ 黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大。黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 5、如何理解黄河是“屏障”？ 把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的堡垒。 6、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”？ 从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
活动7【讲授】整体感知 黄河颂 1.绘黄河----2.颂黄河----3.抒壮志 （借物抒怀） 活动8【讲授】疑难解析问题：歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？ （1）黄河养育了中华民族。 （2）黄河保卫了中华民族。 （3）黄河激励着中华民族。 作用：由实到虚，环环相扣，逐步深入。 活动9【练习】课堂练习1、组诗《黄河大合唱》的作者是 ，原名 。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由 谱曲。 2、写出有关黄河的诗句。 （1）黄河之水天上来，_______________。 （2）白日依山尽， _______________。 欲穷千里目， _______________。 （3）大漠孤烟直， _______________。
活动10【测试】研讨与练习答案 二、如黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。 诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 三、本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等诗词属于这类风格；上学期学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》则属于委婉含蓄的诗。 活动11【活动】拓展阅读有关黄河的一些资料： 1.君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 2.使至塞上 属国过居延。 归雁入胡天。 长河落日圆。 都护在燕然。 3.登鹳雀楼 王之涣 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。 4.有关黄河的传说：大禹治水。 5.有关黄河的谚语： 不到黄河心不死，跳进黄河也洗不清。 活动12【作业】课后作业1、搜集有关黄河的资料，保卫我们的母亲河，保卫我们的黄河。 2、 为保护黄河，写出一句公益广告词。 Tags：黄河,教学设计,实例
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