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刘淑芳
地区： 辽宁省 - 朝阳市 - 建平县 学校：建平县马厂镇九年一贯制学校 共1课时6 ＊黄河颂 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、 知识与能力：初步掌握读诗的方法，学会用感情再现诗的内涵，培养学生读诗和欣赏诗歌的能力。 2、 过程与方法：结合资料、音乐、歌曲、分角色朗读等方法，让学生感受伟大的黄河精神。 3、 情感态度与价值观：学习黄河精神，培养学生热爱祖国的豪情。 《黄河颂》本册第二单元的第一课文，本单元课文都是爱国主题，学习这一单元，要反复朗读，整体感知课文内容，培养学生崇高爱国情感，揣摩精彩的段落和关键语句。本课是一首现代诗，因此更应该注重朗读。 教学重点： 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解。 教学难点： 联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。 同学们，被誉为母亲河原黄河是我们中华民族的魂之所在，历来为人们所歌唱，现在我们来认识一下黄河。(出示课件) ---------- 这就是黄河，黄河以他雄浑的气魄，高远的形象入诗、入画、入曲，人们歌咏他，因为他古老，孕育了五千年的华夏文明;它厚重，他本身就是一部中华民族的历史;还因为他沧桑，他与他的人民一起经历过抗争。在上个世纪，日本帝国主义的铁蹄践踏我华北大地，中华民族危在旦夕，黄河就以他蓬勃的力量，不屈的精神激励了一代又一代的中华儿女奔赴抗日前线。1938年著名诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了黄河壶口瀑布，涛涛的黄河水在诗人心中掀起万丈狂澜，他抑制不住心中的热情挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。 活动2【讲授】整体感知，品读课文 （一） 结识作者：（出示课件） （二） 欣赏歌曲： （出示课件） （三）赏析诗文： 1、师范读课文，注意朗读的语气、语调、轻重音。 2 、 自由朗读，说说你读出了黄河怎样的气势。 3、分析朗诵词的作用。 4、有感情的自由朗读。 1、歌词的第一部分中，哪些词最能体现黄河的伟大精神？分析一下应该用怎样的语调来读？ 2、歌词的第二部分中，作者是从哪几方面赞美黄河的？ 3、第二部分中，每一层都用“啊，黄河”为界，表达的思想感情是否相同？该怎样来读？ 看来，要读好诗歌，一定要抓住关键词，读好关键词，此外还要理解诗歌的内涵，投入感情，把握好语气语调。 分好角色，选一名朗读较好的同学读朗诵词，男生齐读第一部分（要读出力量，读出气势）女生齐读第二部分前三层（要读出深情，语速要慢一些），第四层男女生齐读（感情要升华）。 这节课虽然结束了，但我们语文学习远远没有结束，我们对黄河的关注远不止这些，希望同学们开展更广泛的课外阅读，了解黄河，关注黄河，真正走进黄河。延伸练习：（出示课件） 6 ＊黄河颂 课时设计 课堂实录6 ＊黄河颂 1第一学时 教学活动 活动1【导入】激情导入，营造气氛同学们，被誉为母亲河原黄河是我们中华民族的魂之所在，历来为人们所歌唱，现在我们来认识一下黄河。(出示课件) ---------- 这就是黄河，黄河以他雄浑的气魄，高远的形象入诗、入画、入曲，人们歌咏他，因为他古老，孕育了五千年的华夏文明;它厚重，他本身就是一部中华民族的历史;还因为他沧桑，他与他的人民一起经历过抗争。在上个世纪，日本帝国主义的铁蹄践踏我华北大地，中华民族危在旦夕，黄河就以他蓬勃的力量，不屈的精神激励了一代又一代的中华儿女奔赴抗日前线。1938年著名诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了黄河壶口瀑布，涛涛的黄河水在诗人心中掀起万丈狂澜，他抑制不住心中的热情挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。 活动2【讲授】整体感知，品读课文 （一） 结识作者：（出示课件） （二） 欣赏歌曲： （出示课件） （三）赏析诗文： 1、师范读课文，注意朗读的语气、语调、轻重音。 2 、 自由朗读，说说你读出了黄河怎样的气势。 3、分析朗诵词的作用。 4、有感情的自由朗读。 1、歌词的第一部分中，哪些词最能体现黄河的伟大精神？分析一下应该用怎样的语调来读？ 2、歌词的第二部分中，作者是从哪几方面赞美黄河的？ 3、第二部分中，每一层都用“啊，黄河”为界，表达的思想感情是否相同？该怎样来读？ 看来，要读好诗歌，一定要抓住关键词，读好关键词，此外还要理解诗歌的内涵，投入感情，把握好语气语调。 分好角色，选一名朗读较好的同学读朗诵词，男生齐读第一部分（要读出力量，读出气势）女生齐读第二部分前三层（要读出深情，语速要慢一些），第四层男女生齐读（感情要升华）。 这节课虽然结束了，但我们语文学习远远没有结束，我们对黄河的关注远不止这些，希望同学们开展更广泛的课外阅读，了解黄河，关注黄河，真正走进黄河。延伸练习：（出示课件） Tags：黄河,优秀,教学设计
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