课堂实录【2】

地区： 河北省 - 廊坊市 - 广阳区

学校：廊坊市第六中学

1　从百草园到三味书屋　 初中语文       人教2001课标版

1、知识与技能：激发同学们热爱童年生活，并回忆有趣或难忘的一二件事。 
2过程与方法：识记生字、新词，通读文章，读懂课文结构，了解所写内容，思考写作意图，学习写作方法。
3、情感、态度与价值观：培养热爱大自然、追求新鲜知识的童心

1、理解对百草园的景物描写。　

２、形象生动、准确传神的语言。

学习目标：
1、知识与技能：激发同学们热爱童年生活，并回忆有趣或难忘的一二件事。 
2过程与方法：识记生字、新词，通读文章，读懂课文结构，了解所写内容，思考写作意图，学习写作方法。
3、情感、态度与价值观：培养热爱大自然、追求新鲜知识的童心
二、教学重点：1、理解对百草园的景物描写。　２、形象生动、准确传神的语言。
三、导学提纲：（读文后思考，学员小组内交流）
１、 本文题目为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中得到那些信息？　　２、 课文第一部分第１自然段中的“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”一句中的“似乎”、“确凿”二词语气相反，这样说前后是否矛盾？
３、 第２段开头的“不必说……也不必说……单是……”的句式该如何理解？重点句是哪一句？
４、 默读第２段内容，说说作者是从那几方面来写百草园充满生趣的快乐生活？
５、 第４段属插叙，插叙了“美女蛇的故事”有何作用？
６、 默读７段，概括本段内容，圈点出捕鸟的全过程的动词，并说说这些动词的作用。
７、 第９段在全文结构上的作用是什么？文中三个“也许是”表达了作者怎样的语气？文中省略号的作用是什么？ 第９段句末，在“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”后面加上“们”，这表达了作者什么样的感情？　
 ８、 读课文第二部分１０—２４段文中你可以看出先生是个什么样的人？简要阐述理由。
9、百草园的生活与三味书屋的生活各表达了作者怎样的思想感情？你怎样看待这两种生活？结合自己的经历谈谈你的看法。

四、基础训练： 
仿照本文第２段多角度景物描写的方法写一段文字。
１、 仔细阅读课文第２段，标出本段句子的序号。
①用简洁的语言概括该段内容　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②本段文字中各句间的关系是（　　                        　　）
③说说作者写百草园的乐趣主要表现在那三方面？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    ④选段首句中“不必说”领起的这一句描写百草园的　　　        　物，它的描写顺序是从      到       ；“也不必说”领起的一句是描写百草园的          物，它的描写顺序是从      到        。
⑤这段文字描写得有声有色，按要求找出相应的词语，写在横线上。
A颜色                                 B滋味                                   
C声音                                 D形状                                 
⑥段中第2句在文中有什么作用？                              
⑦“泥墙根一带”是特写镜头，写了作者童年时的哪四件事？
                                                                                  
                                                                                   
⑧作者把百草园的景物写得生机盎然，情景交融，其目的在于（    ）
A、 表现“我”幼年时期的调皮、贪玩、不爱学习的特点
B、 表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往。   
C、 和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚少年儿童的身心健康
D、 揭示儿童幼稚、顽皮的性格特点，以此来衬托三味书屋的读书生活丰富有益。

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1　从百草园到三味书屋　

1　从百草园到三味书屋　

学习目标：
1、知识与技能：激发同学们热爱童年生活，并回忆有趣或难忘的一二件事。 
2过程与方法：识记生字、新词，通读文章，读懂课文结构，了解所写内容，思考写作意图，学习写作方法。
3、情感、态度与价值观：培养热爱大自然、追求新鲜知识的童心
二、教学重点：1、理解对百草园的景物描写。　２、形象生动、准确传神的语言。
三、导学提纲：（读文后思考，学员小组内交流）
１、 本文题目为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中得到那些信息？　　２、 课文第一部分第１自然段中的“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”一句中的“似乎”、“确凿”二词语气相反，这样说前后是否矛盾？
３、 第２段开头的“不必说……也不必说……单是……”的句式该如何理解？重点句是哪一句？
４、 默读第２段内容，说说作者是从那几方面来写百草园充满生趣的快乐生活？
５、 第４段属插叙，插叙了“美女蛇的故事”有何作用？
６、 默读７段，概括本段内容，圈点出捕鸟的全过程的动词，并说说这些动词的作用。
７、 第９段在全文结构上的作用是什么？文中三个“也许是”表达了作者怎样的语气？文中省略号的作用是什么？ 第９段句末，在“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”后面加上“们”，这表达了作者什么样的感情？　
 ８、 读课文第二部分１０—２４段文中你可以看出先生是个什么样的人？简要阐述理由。
9、百草园的生活与三味书屋的生活各表达了作者怎样的思想感情？你怎样看待这两种生活？结合自己的经历谈谈你的看法。

四、基础训练： 
仿照本文第２段多角度景物描写的方法写一段文字。
１、 仔细阅读课文第２段，标出本段句子的序号。
①用简洁的语言概括该段内容　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②本段文字中各句间的关系是（　　                        　　）
③说说作者写百草园的乐趣主要表现在那三方面？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    ④选段首句中“不必说”领起的这一句描写百草园的　　　        　物，它的描写顺序是从      到       ；“也不必说”领起的一句是描写百草园的          物，它的描写顺序是从      到        。
⑤这段文字描写得有声有色，按要求找出相应的词语，写在横线上。
A颜色                                 B滋味                                   
C声音                                 D形状                                 
⑥段中第2句在文中有什么作用？                              
⑦“泥墙根一带”是特写镜头，写了作者童年时的哪四件事？
                                                                                  
                                                                                   
⑧作者把百草园的景物写得生机盎然，情景交融，其目的在于（    ）
A、 表现“我”幼年时期的调皮、贪玩、不爱学习的特点
B、 表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往。   
C、 和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚少年儿童的身心健康
D、 揭示儿童幼稚、顽皮的性格特点，以此来衬托三味书屋的读书生活丰富有益。

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