|
林灶乙
地区： 福建省 - 漳州市 - 漳浦县 学校：漳浦县龙山中学 共2课时5 伤仲永 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与技能 熟读、朗诵课文，积累文言词汇。培养学生自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。帮助学生把握文章的主要内容，弄清方仲永变化的过程及才能衰退的原因。 过程与方法 组织学生通过合作探究，讨论类似方仲永的现象，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理。 情感态度与价值观 激发学生珍惜读书机会、重视后天学习的热情。 2学情分析学生正处于求知欲望强烈的年龄，对新鲜事物充满好奇心。学生对古文的理解能力不强，基础一般。 3重点难点【教学重点】 帮助学生把握文章的主要内容，弄清方仲永变化的过程及才能衰退的原因。 【教学难点】组织学生通过合作探究，讨论类似方仲永的现象，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标熟读、朗诵课文，积累文言词汇。培养学生自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 。帮助学生把握文章的主要内容。 评论(0) 学时重点培养学生自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 评论(0) 学时难点帮助学生把握文章的主要内容。 教学活动 活动1【讲授】第一课时一、导入新课 古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习，终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才，反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童，一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。 二、作者简介 王安石：（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。后来由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。 三、朗读课文，整体感知。 1．初读课文，读准字音。 教师播放示范朗读磁带或教师范读， 教师提示一些字词的读音。（多媒体展示） 隶(lì) 扳(pān) 谒(yè) 邑（yì） 矣(yǐ) 泯(mǐn) 称(chèn) 卒(zú) 焉(yān) 耶(yé) 2．复读课文，读清句读。 教师提示朗读时注意下列语句的停顿。 多媒体显示： 1.仲永/生五年 2.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 3.其诗/以养父母、收族为意 4.自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者 5.传/一乡秀才/观之 6.日扳仲永/环谒于邑人 7.余闻之也/久 8.其/受之天也，贤于材人/远矣 3．译读课文，整体把握文意。 让学生自读课文后逐句进行翻译，教师进行指导小结。 四．理解课文结构层次。 全文可分两部分： 第一部分：第1、2段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。 第二部分：第3段，作者阐明观点看法。 说明：第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主。 五、小结 六、布置作业。 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标知识与技能 帮助学生把握文章的主要内容，弄清方仲永变化的过程及才能衰退的原因。 过程与方法 组织学生通过合作探究，讨论类似方仲永的现象，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理。 情感态度与价值观 激发学生珍惜读书机会、重视后天学习的热情。 评论(0) 学时重点【教学重点】 帮助学生把握文章的主要内容，弄清方仲永变化的过程及才能衰退的原因。 评论(0) 学时难点【教学难点】组织学生通过合作探究，讨论类似方仲永的现象，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理。 教学活动 活动1【讲授】第二课时一、检查复习情况。 学生默读课文，分小组或同桌讨论如下问题。（多媒体展示） 1、文章叙述了方仲永才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？作者为什么要详写这一阶段？ 四、体验与反思。（多媒体展示） 5 伤仲永 课时设计 课堂实录5 伤仲永 1第一学时 教学目标熟读、朗诵课文，积累文言词汇。培养学生自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 。帮助学生把握文章的主要内容。 学时重点培养学生自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 学时难点帮助学生把握文章的主要内容。 教学活动 活动1【讲授】第一课时一、导入新课 古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习，终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才，反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童，一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。 二、作者简介 王安石：（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。后来由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。 三、朗读课文，整体感知。 1．初读课文，读准字音。 教师播放示范朗读磁带或教师范读， 教师提示一些字词的读音。（多媒体展示） 隶(lì) 扳(pān) 谒(yè) 邑（yì） 矣(yǐ) 泯(mǐn) 称(chèn) 卒(zú) 焉(yān) 耶(yé) 2．复读课文，读清句读。 教师提示朗读时注意下列语句的停顿。 多媒体显示： 1.仲永/生五年 2.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 3.其诗/以养父母、收族为意 4.自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者 5.传/一乡秀才/观之 6.日扳仲永/环谒于邑人 7.余闻之也/久 8.其/受之天也，贤于材人/远矣 3．译读课文，整体把握文意。 让学生自读课文后逐句进行翻译，教师进行指导小结。 四．理解课文结构层次。 全文可分两部分： 第一部分：第1、2段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。 第二部分：第3段，作者阐明观点看法。 说明：第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主。 五、小结 六、布置作业。 Tags：伤仲,优秀,教学设计
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
