16 化石吟教案3

地区： 重庆市 - 重庆市 - 涪陵区

学校：涪陵第九中学校

16 化石吟 初中语文       人教2001课标版

知识目标：1、理解、积累诗中的常用词语。2、了解化石的一般常识，丰富科学知识。

能力目标：1、理解诗歌大意，把握作者情感，理清诗歌结构。2、反复诵读，感受诗歌的感情美、节奏美、韵律美。

情感目标：激发求知欲，培养探索科学的兴趣与热忱。

这个阶段的孩子有一定的认知能力和自学能力，他们思维活跃、求知欲强，对生活也有切身的感受和体验，但学生容易出现抓表层、轻本质的毛病。在科普知识方面，有浓厚的兴趣，但并不深入。要考虑学生多看多想，发挥学生的想象力，重视方法的引导，多给学生鼓励、激发学生的兴趣。

教学重点：感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。发挥想象和联想，认识科学的神奇和人类的伟大。

教学难点：揣摩语言，激活联想思维，培养丰富的想象力。

展示恐龙化石图片，提出问题：曾经的地球霸主，如今命运何在？

本诗标题《化石吟》中，“吟”就指赞颂之意。
作者到底在“吟”（赞美）化石什么呢？化石有哪些地方值得赞美呢？

准确地读出下列词语并口头解释其意义：

葱(cōng)茏 (lóng)      幽（优）雅 

 骸(hái)骨     档(dàng)案     猛犸(mă)  

 躯壳（ké） 地壳（qiào）

活动一，自由诵读全文，整体感知内容，说说作者到底在“吟颂”化石什么？

1.哪些诗句或字词最能表现对化石的赞美？

（提示：圈点勾画法）

2.化石为什么值得赞美？

（要求：细读3-6诗节，用诗中原句先回答，再结合课前预习资料，改为自己的话概括）

根据诗歌内容说话,将诗的语言改为自己的话来说:化石啊，你……

例如:

你否定了造物主的存在，

冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

读一读，说一说

反复诵读，注意体会作者的语气和感情。

概括诗歌的主要内容。

本文通过优美的诗歌语言阐释了化石在科学研究中的重要作用，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了科学的神奇与人类的伟大。

1.诵读全文，发挥想象，化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？结合课文进行具体描。

2.写话练习：

面对神造论，如果你是一块化石，你巧遇上帝，你们会如何对话。（充分发挥想像，合理有趣，字数１００左右）

展示北京人头盖骨图片以及讲解猛犸的故事。

学生课外探究：

⒈继续了解化石的有关知识。

⒉根据自己的条件，课外请教老师或观看专题片查资料，写一篇介绍恐龙或其它古生物的短文。

16 化石吟

16 化石吟

展示恐龙化石图片，提出问题：曾经的地球霸主，如今命运何在？

本诗标题《化石吟》中，“吟”就指赞颂之意。
作者到底在“吟”（赞美）化石什么呢？化石有哪些地方值得赞美呢？

准确地读出下列词语并口头解释其意义：

葱(cōng)茏 (lóng)      幽（优）雅 

 骸(hái)骨     档(dàng)案     猛犸(mă)  

 躯壳（ké） 地壳（qiào）

活动一，自由诵读全文，整体感知内容，说说作者到底在“吟颂”化石什么？

1.哪些诗句或字词最能表现对化石的赞美？

（提示：圈点勾画法）

2.化石为什么值得赞美？

（要求：细读3-6诗节，用诗中原句先回答，再结合课前预习资料，改为自己的话概括）

根据诗歌内容说话,将诗的语言改为自己的话来说:化石啊，你……

例如:

你否定了造物主的存在，

冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

读一读，说一说

反复诵读，注意体会作者的语气和感情。

概括诗歌的主要内容。

本文通过优美的诗歌语言阐释了化石在科学研究中的重要作用，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了科学的神奇与人类的伟大。

1.诵读全文，发挥想象，化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？结合课文进行具体描。

2.写话练习：

面对神造论，如果你是一块化石，你巧遇上帝，你们会如何对话。（充分发挥想像，合理有趣，字数１００左右）

展示北京人头盖骨图片以及讲解猛犸的故事。

学生课外探究：

⒈继续了解化石的有关知识。

⒉根据自己的条件，课外请教老师或观看专题片查资料，写一篇介绍恐龙或其它古生物的短文。