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刘文斌
地区： 甘肃省 - 天水市 - 秦州区 学校：天水市秦州区中梁中学 共1课时7 背影 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1 .了解有关作者的文学常识; 2. 积累重点词语，把握课文内容； 3 情感朗读，体味文章所表达的父子深情； 4 学习本文人物描写的写法，体会朴实的语言风格； 5 引导学生珍爱亲情，善于理解父母，对父母怀有一颗感恩的心。 2新设计1 充分阅读，充分感悟，充分思考，让充分的阅读成为感，思的基础； 2 以学生为学习的主体，教师做交代性的引导，不越俎代庖； 3 让学生充分发挥自己的主观能动性，发表自己的见解。 3学情分析本班学生独立解决问题的能力较差，大部分学生还存在依赖性，不愿自己探究知识，教师要积极引导，充分调动学生的学习和思考的积极性。 4重点难点1 整体感知课文内容，品位揣摩语言； 2 抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法； 3 学习在叙述和描写中抒发感情的写法，理解深沉的父子之情。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】导入新课有一首歌中唱到，“父亲是儿登天的梯，父亲是那拉车的牛”，这说明父亲在我们心中的地位是那么重要。今天就让我们带着浓浓的深情一起走进朱自清的《背影》，来感受一下他们的父子之情，看看是怎样的父亲背影感动的作者。 活动2【讲授】作者介绍朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者， 民主战士。 他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究等著作，约二百多万字。散文代表作有《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。 活动3【讲授】背景介绍《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 活动4【讲授】字词解析1、交卸 2、奔丧 3、狼藉 4、簌簌 5、典质 6、 赋闲 7、颓唐 8、琐屑 9、 蹒跚 10、踌躇 11、触目伤怀 12、情郁于中 13 、祸不单行 活动5【活动】整体感知通读课文，感知主要内容 ，思考下列问题 ： 1、请找出本文的文眼。 （我最不能忘记的是他的背影。） 2、“我”与父亲见面的背景如何？ a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了 (祸不单行,家境惨淡） 学生在熟读课文的基础上，分组讨论问题，然后小组选取代表发言，教师适当的点评 活动6【活动】思考讨论文中一共写了父亲几个背影？ 学生独立思考，然后分组讨论，明确原文中四次“背影”的出现，所表达的感情不同。 教师适当点评。 寻找“背影” 再读课文 找出课文中描写背影的句子,并想一想哪一处最令你感动，并分析感动的原因？ 1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背景影。 2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 3、等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 4、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 活动7【讲授】合作探究学生自由发言，各抒己见，切实联系自己的生活，谈 一谈自己的感受。 活动8【讲授】课外延伸在分析全文的基础上，走进父子的情感世界，从道德情感的角度，积极引导学生，培养学生正确的世界观。 活动9【讲授】本课小结总结全文,让学生进一步明晰朱自清笔下父亲的"背影"形象 活动10【作业】布置作业见幻灯片 7 背影 课时设计 课堂实录7 背影 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】导入新课有一首歌中唱到，“父亲是儿登天的梯，父亲是那拉车的牛”，这说明父亲在我们心中的地位是那么重要。今天就让我们带着浓浓的深情一起走进朱自清的《背影》，来感受一下他们的父子之情，看看是怎样的父亲背影感动的作者。 活动2【讲授】作者介绍朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者， 民主战士。 他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究等著作，约二百多万字。散文代表作有《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。 活动3【讲授】背景介绍《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 活动4【讲授】字词解析1、交卸 2、奔丧 3、狼藉 4、簌簌 5、典质 6、 赋闲 7、颓唐 8、琐屑 9、 蹒跚 10、踌躇 11、触目伤怀 12、情郁于中 13 、祸不单行 活动5【活动】整体感知通读课文，感知主要内容 ，思考下列问题 ： 1、请找出本文的文眼。 （我最不能忘记的是他的背影。） 2、“我”与父亲见面的背景如何？ a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了 (祸不单行,家境惨淡） 学生在熟读课文的基础上，分组讨论问题，然后小组选取代表发言，教师适当的点评 活动6【活动】思考讨论文中一共写了父亲几个背影？ 学生独立思考，然后分组讨论，明确原文中四次“背影”的出现，所表达的感情不同。 教师适当点评。 寻找“背影” 再读课文 找出课文中描写背影的句子,并想一想哪一处最令你感动，并分析感动的原因？ 1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背景影。 2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 3、等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 4、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 活动7【讲授】合作探究学生自由发言，各抒己见，切实联系自己的生活，谈 一谈自己的感受。 活动8【讲授】课外延伸在分析全文的基础上，走进父子的情感世界，从道德情感的角度，积极引导学生，培养学生正确的世界观。 活动9【讲授】本课小结总结全文,让学生进一步明晰朱自清笔下父亲的"背影"形象 活动10【作业】布置作业见幻灯片 高秀玲 评论
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