17 看云识天气教学实录

地区： 河南省 - 商丘市 - 梁园区

学校：商丘市梁园区观堂乡第二初级中学

17　看云识天气 初中语文       人教2001课标版

1、掌握本课的生字新词。掌握比喻的修辞手法和抓住事物特征进行说明的方法，体味准确生动的语言。

2、练习快速阅读，理清课文的结构层次，概括文章要点。

3、 积累有关云和天气的谚语，加深对看云知识和天气知识的了解，培养学生观察自然的兴趣和留心观察自然现象的习惯。

学生对大自然的认知比较贫乏，通过本节课的学习，可以培养学生观察自然的兴趣和留心观察自然现象的习惯。

1、快速阅读，概括文章内容要点。

2、掌握比喻的修辞手法和抓事物特征进行说明的方法，体

            味准确生动的语言。

一、激发情趣，导入新课：

    大家知道“草船借箭”的故事吗？故事中的诸葛亮真的是料事如神，神机妙算，那么他又是怎么知道将会有大雾的产生呢？其实，他只不过是了解一些天气的知识罢了。今天，我们一起来学习《看云识天气》，也了解一些天气的知识，相信大家在学习过这课文之后，都会变成料事如神的“小诸葛”了。

二、自主学习，整体感知

    1、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段的序号。

    2、朗读课文，完成以下题目

（多媒体出示）

    a、理解并掌握课后词语。

    b、云和天气到底有怎样的关系呢？用文中的原句回答。

    c、看云识天气的基本经验是什么？（用原句）

    d、用=====画出各种云的名称及云上的光彩现象，用——画出其特点，用~~~画出它们和天气的关系。

    学生自主学习，交流汇报。

（此环节旨在整体感知，第1题可让学生提出不会读和不明白的字词，第2题和第3题大部分学生都能从原文中找到，第4题训练学生概括课文内容的能力，要求细致，让学生学会概括文章要点的方法，可通过以下活动让学生展示自己的学习成果。）

   （多媒体出示）

    有关各种云的形态和云的光彩的图片，体会其特点。

    请大家任选一种云的形态或光彩现象，用第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：a、充分利用文中描写云或光彩的语言材料；b、让大家明白你将会带来怎样的天气。 

示例： 

    嘿！大家好，我是最轻盈、站得最高的云。我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。阳光可以透过我照到地面。大家都很喜欢我，因为我会给大家带来晴朗的天气。知道我是谁吗？

学生准备1分钟，然后展示。

（过渡：大家说得很好，文章介绍了这么多的云以及云上的光彩现象，但我们读起来却不觉得乱，这是为什么呢？）

三、小组合作，赏析课文

1、本文介绍了这么多的云和云的光彩现象，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? 

（速读课文，学生自主学习，然后小组合作交流）

教师提示：

学习说明文要注意一些概括性强的句子，这种句子一般在段首。根据这些关键性的句子，就能迅速把握全文。

（这样的问题对于七年级的学生可能觉得无从下手，为此我设计了以下结构条理图，帮助学生讨论并解决这样的问题。）

（多媒体出示）

    完成全文的结构条理图：（ ）中填写自然段序号，-----填写关键词，[  ]填写全文结构方式。

（   ）一、云和天气的关系：--------     ［    ］

薄云：---------

低而厚的云：--------

（   ）二、看云识天气的--------         ［   ］                                                                                                     

 (   )      云的形态

（   ）    云的光彩现象

（   ）三、看云识天气的_____及局限   ［    ］

    学生讨论完成后，汇报讨论成果。

   （过渡：学习一篇课文不能不赏析文中优美语言。本文的语言非常准确严密，这是说明文语言的一般特点，但文章也运用了很多的修辞手法，使得语言生动形象。下面我们就来揣摩文章的优美语言。）

2、揣摩赏析：

本文是一篇介绍科学知识的科普说明文。文章不但抓住了说明对象的特征进行说明，层次清楚，而且在语言上也很有特色：对文中很难描摹的云彩作了生动形象的说明。语言之美，有的是运用了某种或多种修辞手法，有的是使用某种句式，有的则是选取了优美准确生动的词语。这篇文章就有很多优点，小到词语、句子，大到段落，可谓俯拾皆是。

（多媒体出示）

请同学们用“美在……，因为……”的句式，就文中的某一比喻句（在说明文中称为“打比方”）进行赏析。如： 

    本文的语言美在“卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。”因为它运用了两个比喻，准确生动传神、形象具体地描绘了卷云的洁白、薄，照应“轻盈”的特点。

   （为了防止贪多嚼不烂的现象发生，在这里就比喻句做了赏析，但学生如果分析到其他修辞手法，也应当给以鼓励。）

四、交流收获，总结全文

    1、你在本课中学到了哪些知识？

           （学生自由发言）

提示：

    了解到有关看云识天气的知识；

    抓住事物的特征进行说明；

    说明的条理要清楚，语言要准确生动；

    说明的方法有打比方等。

      2、老师小结 ：

（多媒体出示）

    这是一篇科普说明文，作者用准确生动的语言介绍了云和天气的关系，包括不同形态的云和天气的关系，以及云上的光彩现象同天气的关系，教会人们怎样来看云识天气。

五、布置作业：

1、摘抄文中优美词语，句子。

2、观察一周内云的各种现象，写一则观察日记。

3、积累一些有关天气的谚语。 

板书设计：

                           云的形态

看云识天气

                           云的光彩现象

17　看云识天气

17　看云识天气

一、激发情趣，导入新课：

    大家知道“草船借箭”的故事吗？故事中的诸葛亮真的是料事如神，神机妙算，那么他又是怎么知道将会有大雾的产生呢？其实，他只不过是了解一些天气的知识罢了。今天，我们一起来学习《看云识天气》，也了解一些天气的知识，相信大家在学习过这课文之后，都会变成料事如神的“小诸葛”了。

二、自主学习，整体感知

    1、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段的序号。

    2、朗读课文，完成以下题目

（多媒体出示）

    a、理解并掌握课后词语。

    b、云和天气到底有怎样的关系呢？用文中的原句回答。

    c、看云识天气的基本经验是什么？（用原句）

    d、用=====画出各种云的名称及云上的光彩现象，用——画出其特点，用~~~画出它们和天气的关系。

    学生自主学习，交流汇报。

（此环节旨在整体感知，第1题可让学生提出不会读和不明白的字词，第2题和第3题大部分学生都能从原文中找到，第4题训练学生概括课文内容的能力，要求细致，让学生学会概括文章要点的方法，可通过以下活动让学生展示自己的学习成果。）

   （多媒体出示）

    有关各种云的形态和云的光彩的图片，体会其特点。

    请大家任选一种云的形态或光彩现象，用第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：a、充分利用文中描写云或光彩的语言材料；b、让大家明白你将会带来怎样的天气。 

示例： 

    嘿！大家好，我是最轻盈、站得最高的云。我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。阳光可以透过我照到地面。大家都很喜欢我，因为我会给大家带来晴朗的天气。知道我是谁吗？

学生准备1分钟，然后展示。

（过渡：大家说得很好，文章介绍了这么多的云以及云上的光彩现象，但我们读起来却不觉得乱，这是为什么呢？）

三、小组合作，赏析课文

1、本文介绍了这么多的云和云的光彩现象，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? 

（速读课文，学生自主学习，然后小组合作交流）

教师提示：

学习说明文要注意一些概括性强的句子，这种句子一般在段首。根据这些关键性的句子，就能迅速把握全文。

（这样的问题对于七年级的学生可能觉得无从下手，为此我设计了以下结构条理图，帮助学生讨论并解决这样的问题。）

（多媒体出示）

    完成全文的结构条理图：（ ）中填写自然段序号，-----填写关键词，[  ]填写全文结构方式。

（   ）一、云和天气的关系：--------     ［    ］

薄云：---------

低而厚的云：--------

（   ）二、看云识天气的--------         ［   ］                                                                                                     

 (   )      云的形态

（   ）    云的光彩现象

（   ）三、看云识天气的_____及局限   ［    ］

    学生讨论完成后，汇报讨论成果。

   （过渡：学习一篇课文不能不赏析文中优美语言。本文的语言非常准确严密，这是说明文语言的一般特点，但文章也运用了很多的修辞手法，使得语言生动形象。下面我们就来揣摩文章的优美语言。）

2、揣摩赏析：

本文是一篇介绍科学知识的科普说明文。文章不但抓住了说明对象的特征进行说明，层次清楚，而且在语言上也很有特色：对文中很难描摹的云彩作了生动形象的说明。语言之美，有的是运用了某种或多种修辞手法，有的是使用某种句式，有的则是选取了优美准确生动的词语。这篇文章就有很多优点，小到词语、句子，大到段落，可谓俯拾皆是。

（多媒体出示）

请同学们用“美在……，因为……”的句式，就文中的某一比喻句（在说明文中称为“打比方”）进行赏析。如： 

    本文的语言美在“卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。”因为它运用了两个比喻，准确生动传神、形象具体地描绘了卷云的洁白、薄，照应“轻盈”的特点。

   （为了防止贪多嚼不烂的现象发生，在这里就比喻句做了赏析，但学生如果分析到其他修辞手法，也应当给以鼓励。）

四、交流收获，总结全文

    1、你在本课中学到了哪些知识？

           （学生自由发言）

提示：

    了解到有关看云识天气的知识；

    抓住事物的特征进行说明；

    说明的条理要清楚，语言要准确生动；

    说明的方法有打比方等。

      2、老师小结 ：

（多媒体出示）

    这是一篇科普说明文，作者用准确生动的语言介绍了云和天气的关系，包括不同形态的云和天气的关系，以及云上的光彩现象同天气的关系，教会人们怎样来看云识天气。

五、布置作业：

1、摘抄文中优美词语，句子。

2、观察一周内云的各种现象，写一则观察日记。

3、积累一些有关天气的谚语。 

板书设计：

                           云的形态

看云识天气

                           云的光彩现象