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董建伟
地区： 河南省 - 洛阳市 - 老城区 学校：洛阳市老城区邙山二中 共1课时18 ＊绿色蝈蝈 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识能力目标： 1、通过预习来读准字音、认清字形，结合语境理解词义。 2、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容，认识了解蝈蝈形体特征以及其生活习性。 3、课外利用网络资源，了解法布尔和他的《昆虫记》，激发学生课外阅读兴趣。 过程方法目标： 1、学习用快速阅读（听朗读），理解课文内容并简洁概括要点的方法。 2、利用小组讨论和老师点拨，让学生理解文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。 情感态度价值观目标： 学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 2学情分析1、七年级的学生学习积极性高，便于展开互动型的教学。 2、学生好奇心强，乐于观察自然，喜爱小动物，学习会有主动性和创造性。 3、学生有速读课文的经验，能够较快概括内容，但仍需提高。 4、对语言的赏析能力有限，但有一定的理解能力。 5、学生在学习中注意力不够集中，教学内容不宜过多，教学方式应丰富灵活。 以上结果是根据两个月的观察并结合相关教育理论得出的。 3重点难点教学重点 培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。 教学难点 通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、情境导入情境导入 教师出示谜语课件：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。（猜四种昆虫）谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂。（学生猜谜后课件出示昆虫动画）你认真观察过昆虫吗？距今一百多年的法国有一人，他用毕生精力为这些虫子写书历史，他就是被誉为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔。《昆虫记》就是他一打量科学报告材料和文学语言写成的巨著，今天我们就学习其中的一篇《绿色蝈蝈》 活动2【讲授】速度概括，提纲挈领老师介绍：快速阅读是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。要求：（1）思维集中（2）眼脑直映（3）提取关键信息（4）扫描跳跃阅读。像《绿色蝈蝈》这类介绍动物的文章，长些那些内容呢？（学生自由回答） 多媒体展示： 形态特征 学生速读后出事阅读提示： 1、把你认为要注意的字音上黑板来写一写。然后学生齐读。 参考：篝（gōu）火 喧嚣（xiāo） 狩（shòu）猎 篡（cuàn）夺 窸（xī）窣（sū） 气氛（fēn） 吮（shǔn）吸 静谧（mì） 喑（yīn）哑（yǎ） 螽（zhōng）斯 莴（wō）苣(jù) 颚（è） 喙（huì） 嗉（sù）囊 2、两个人一小组，先独立思考，再小组交流。 （1）文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？ （外表、叫声、习性） （2）绿色蝈蝈外表有哪些特征？ （“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”） （3）作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？主要写的是哪个方面？ （蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。） 3、填写蝈蝈自荐表。[让学生读得有趣，不求面面俱到，只求有所收益。] 3、填写蝈蝈自荐表。[让学生读得有趣，不求面面俱到，只求有所收益。] 姓名 美称 特长 主要事迹 自我评价 所求职业 1、教师引导：鲁迅称法布尔为“讲昆虫故事的楷模”，“没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能”。下面请大家找出你喜欢的或你认为好的词句，在小组中读一读，然后用“我喜欢--------，因为--------。”的句式进行语言赏析。 （独立研读→小组合作→全班交流） 2、学生讨论交流，教师归纳延伸。 （1）文中对蝈蝈有哪些人格化的称呼？这些称呼分别是在什么情况下使用的？这样写有什么好处？（课件展示） 夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者 入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家 歌手 亲切自然 入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯 生动形象 餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫 （2）为绿色蝈蝈起一个人格化的称呼。(独立思考→小组讨论→推举优秀者发言。) 3、重点研读，质疑问答，合作交流 （1）学生找出自己最感兴趣的部分朗读，教师引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的修辞手法的运用等。 （2）学生依据问题组，自由质疑，讨论交流。 （3）在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。 （课件展示）有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。有的同学喜欢“像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”这是运用比喻的手法，使蝈蝈的叫声形象生动。 活动4【练习】四、拓展延伸（出示课件） 仔细观察，调动积累，用拟人和对比的方法口头介绍兔子、蝴蝶或蜻蜓的某个特征。 活动5【作业】五、布置作业（课件展示）a．完成课后练习 b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。 18 ＊绿色蝈蝈 课时设计 课堂实录18 ＊绿色蝈蝈 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、情境导入情境导入 教师出示谜语课件：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。（猜四种昆虫）谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂。（学生猜谜后课件出示昆虫动画）你认真观察过昆虫吗？距今一百多年的法国有一人，他用毕生精力为这些虫子写书历史，他就是被誉为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔。《昆虫记》就是他一打量科学报告材料和文学语言写成的巨著，今天我们就学习其中的一篇《绿色蝈蝈》 活动2【讲授】速度概括，提纲挈领老师介绍：快速阅读是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。要求：（1）思维集中（2）眼脑直映（3）提取关键信息（4）扫描跳跃阅读。像《绿色蝈蝈》这类介绍动物的文章，长些那些内容呢？（学生自由回答） 多媒体展示： 形态特征 学生速读后出事阅读提示： 1、把你认为要注意的字音上黑板来写一写。然后学生齐读。 参考：篝（gōu）火 喧嚣（xiāo） 狩（shòu）猎 篡（cuàn）夺 窸（xī）窣（sū） 气氛（fēn） 吮（shǔn）吸 静谧（mì） 喑（yīn）哑（yǎ） 螽（zhōng）斯 莴（wō）苣(jù) 颚（è） 喙（huì） 嗉（sù）囊 2、两个人一小组，先独立思考，再小组交流。 （1）文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？ （外表、叫声、习性） （2）绿色蝈蝈外表有哪些特征？ （“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”） （3）作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？主要写的是哪个方面？ （蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。） 3、填写蝈蝈自荐表。[让学生读得有趣，不求面面俱到，只求有所收益。] 3、填写蝈蝈自荐表。[让学生读得有趣，不求面面俱到，只求有所收益。] 姓名 美称 特长 主要事迹 自我评价 所求职业 1、教师引导：鲁迅称法布尔为“讲昆虫故事的楷模”，“没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能”。下面请大家找出你喜欢的或你认为好的词句，在小组中读一读，然后用“我喜欢--------，因为--------。”的句式进行语言赏析。 （独立研读→小组合作→全班交流） 2、学生讨论交流，教师归纳延伸。 （1）文中对蝈蝈有哪些人格化的称呼？这些称呼分别是在什么情况下使用的？这样写有什么好处？（课件展示） 夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者 入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家 歌手 亲切自然 入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯 生动形象 餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫 （2）为绿色蝈蝈起一个人格化的称呼。(独立思考→小组讨论→推举优秀者发言。) 3、重点研读，质疑问答，合作交流 （1）学生找出自己最感兴趣的部分朗读，教师引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的修辞手法的运用等。 （2）学生依据问题组，自由质疑，讨论交流。 （3）在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。 （课件展示）有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。有的同学喜欢“像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”这是运用比喻的手法，使蝈蝈的叫声形象生动。 活动4【练习】四、拓展延伸（出示课件） 仔细观察，调动积累，用拟人和对比的方法口头介绍兔子、蝴蝶或蜻蜓的某个特征。 活动5【作业】五、布置作业（课件展示）a．完成课后练习 b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。  评论学情分析
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