2 芦花荡教学设计及教案分析

日期:2015-10-17 11:16 阅读:

左清爽

地区：四川省 - 绵阳市 - 三台县

学校：三台县第一中学校

共1课时

2　芦花荡　初中语文人教2001课标版

1教学目标

教学目标：

一、知识与能力

1、学会速读课文，把握文章的故事梗概；

2、通过分析重点词句，把握文中主人公的性格特征。

二、过程与方法

1、通过速读课文，概括文章的故事梗概；

2、合作探究，通过分析重点词句，把握文中主人公的性格特征

三、情感态度价值观

认识英雄的中国人民是不可战胜的，培养爱国主义的情感。

2学情分析 3重点难点

教学重点：把握故事情节，感知老少英雄的性格，感悟其性格中的真善美。

教学难点：通过人物形象的分析，把握文章的主题。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、启发探究：

1、播放歌曲《游击队之歌》营造气氛。

2、图片展示：欣赏芦苇荡风光后，让我们驾一艘小船走进芦花荡，去认识三位无名英雄，开始学习之旅！

活动2【活动】二、自主探究：

学生自学课文，独立思考、完成下列问题：（在文中自主圈点勾画）

1、本文是什么文体？这种体裁的三要素是什么？

2、本文讲述了一个什么故事，试用几句话概括这个故事。

3、本文塑造了哪几个人物，他们分别是什么身份，主人公是谁？

4、作者运用什么方法刻画了人物的什么性格特征？请举例说明。

5、你认为本文的主题是什么？（用一句话概括）

活动3【活动】三、合作探究

1、小组内交流，分享各自观点。（5分钟）

2、班级展示小组交流成果。

① 学生展示

② 本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。

教师点拨答题模式：（时间、地点）人物+事件

③ 学生展示

④ 作者运用什么方法刻画了人物的什么性格特征？请举例说明。

教师点拨回顾人物描写方法：语言、动作、神态、外貌、心理

答题模式：……运用了……描写方法表现了XX的……性格特征。

⑤ 你认为本文的主题是什么？

教师点拨：小说通过写抗日战争时期白洋淀一位老头子痛打日本鬼子、讨还血债的传奇故事，塑造了一位爱憎分明、智勇双全、充满自信而又自尊的英雄形象，表现了中国人民是不可征服的、中国人民是英雄的人民。

活动4【活动】四、引深探究：

本文本课对你的人生或写作有什么启示？

活动5【活动】五、应用探究：

用心发现我们身边有哪些英雄少年，说说他们的故事？
仔细回忆我们身边还有哪些英雄老师，说说他们的故事？

如果今天的英雄故事没听够，身边处处是资源，博览群书或网上阅读……，认识更多的英雄人物，学习他们优秀的品质，做一个英雄少年，健康成长，报效祖国。

(在《英雄少年》的音乐声中结束学习之旅。)

2　芦花荡　

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