16 化石吟教学设计第二课时

地区： 云南省 - 楚　雄 - 武定县

学校：武定县东坡中学

16　化石吟　 初中语文       人教2001课标版

１.熟练朗读课文，直至背诵。

２.把握课文内容，体会作者的思想感情。

３.理清课文结构，展开合理联想和想象。

４.增强同学们的求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

    104班共有42名学生，男23、女19名。其中有31名为留守儿童，由于父母不在家，缺少家庭教育。在家很懒散，学习基础不太好。学生毕竟还小，通过教育，他们还是能够去克服一些不足。70%的学生对学习还是很感兴趣的，能主动的去学习新知识。20%的学生没有自学的主动性，只是在老师的引导下去学习，而且是10%的学生对学习无所谓，不太乐于学习。这主要究其于基础差，丧失自信，再加上缺少家庭教育。

    具体到语文学习情况，主要表现为以下五个方面：

    1、学生学习习惯不好，表现最为明显的是书写普遍不规范，不工整。

    2、语文基础知识不扎实，作业的完成情况非常不理想，三个男生养成了不写作业的惰性。

    3、学困生占班级比例过大，两极分化现象严重。尤其是阅读和习作能力普遍较低，存在着班级间发展不平衡，班

级内发展不平衡的突出现象。

    4、学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材

料的学生寥寥无几。

    5、学生的朗读能力整体偏弱，女生稍好，男生普遍羞于表达、懒于表达。

１.通过朗读体会诗歌的韵律美和诗歌表达的丰富感情；

２.发挥联想和想象，认识科学的神奇与人类的伟大。

上课前一分钟开始播放音乐《有一个美丽的传说》：
“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”
提问：同学们听了歌曲，是否想过，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?
其实，也有一首诗歌写道：
“……逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。……”
那么，石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?今天，就让我们共同研读一首科学抒情诗——《化石吟》。

1、题目解读：“吟”是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。
2、请听配乐范读课文
3、有感知才有思考，请同学们齐读一遍课文。
4、生字词教学：
（1）根据拼音写汉字：
     奇huàn（             ）    guǒ（       ）藏  
         cōng lóng（           ）   zhuó yuè（          ）
（2）给括号前的字注音：
     骸（       ）骨    潜（     ）行
     档（       ）案    猛犸（      ）
（3）补充下列词语并解释：
    奇(   )：
    (   )茏：
    海( )石(   )：
    日(   )星( )：
5、男女生分任务朗读：男生读1、2、7节，女生读3-6节。
6、化石是怎样说话的呢？
认识化石：化石——古代生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。
研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。
7、好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题：
（1）本诗可分为几层，试概括大意。
（2）用简洁的语言概括本诗的主要内容。
（3）本诗表达了作者怎样的思想感情?
学生可在自由诵读中思考，然后讨论，讨论时要给予充分的时间。讨论后教师引导学生明确：
（1）诗歌分为三层：1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。
（2）本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。

第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用？

归纳：通过问句的形式，引发读者的思考和想象。连续不断地问句构成排比，增强语势，表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。 

第三节中“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

归纳：文中的“思绪引向远古”，既引起了下文，又表现了作者的思路。 

怎样理解第四节中“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? 

归纳：作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。

4、第5节“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?

归纳：写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化。

以上内容在朗读后由四人小组讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。学生发言可以畅所欲言。假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”， 是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的内容，只要想象合理，赏析到位即可。

好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，展开联想想象，体悟中心。

《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。

诗歌把化石称为“你”有什么好处？ 

归纳：这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。

哪一节诗歌最能引发你的想像？你联想到了什么？请用精彩的语言描述出来。

有感情地背诵这首诗

今天，我们一起研读了《化石吟》，大家有什么感受呢？老师真希望同学们推开你们智慧的小窗，展开你们想象的翅膀，飞向知识的殿堂，去构筑你们的美好未来！

16　化石吟　

16　化石吟　

上课前一分钟开始播放音乐《有一个美丽的传说》：
“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”
提问：同学们听了歌曲，是否想过，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?
其实，也有一首诗歌写道：
“……逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。……”
那么，石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?今天，就让我们共同研读一首科学抒情诗——《化石吟》。

1、题目解读：“吟”是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。
2、请听配乐范读课文
3、有感知才有思考，请同学们齐读一遍课文。
4、生字词教学：
（1）根据拼音写汉字：
     奇huàn（             ）    guǒ（       ）藏  
         cōng lóng（           ）   zhuó yuè（          ）
（2）给括号前的字注音：
     骸（       ）骨    潜（     ）行
     档（       ）案    猛犸（      ）
（3）补充下列词语并解释：
    奇(   )：
    (   )茏：
    海( )石(   )：
    日(   )星( )：
5、男女生分任务朗读：男生读1、2、7节，女生读3-6节。
6、化石是怎样说话的呢？
认识化石：化石——古代生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。
研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。
7、好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题：
（1）本诗可分为几层，试概括大意。
（2）用简洁的语言概括本诗的主要内容。
（3）本诗表达了作者怎样的思想感情?
学生可在自由诵读中思考，然后讨论，讨论时要给予充分的时间。讨论后教师引导学生明确：
（1）诗歌分为三层：1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。
（2）本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。

第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用？

归纳：通过问句的形式，引发读者的思考和想象。连续不断地问句构成排比，增强语势，表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。 

第三节中“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

归纳：文中的“思绪引向远古”，既引起了下文，又表现了作者的思路。 

怎样理解第四节中“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? 

归纳：作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。

4、第5节“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?

归纳：写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化。

以上内容在朗读后由四人小组讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。学生发言可以畅所欲言。假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”， 是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的内容，只要想象合理，赏析到位即可。

好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，展开联想想象，体悟中心。

《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。

诗歌把化石称为“你”有什么好处？ 

归纳：这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。

哪一节诗歌最能引发你的想像？你联想到了什么？请用精彩的语言描述出来。

有感情地背诵这首诗

今天，我们一起研读了《化石吟》，大家有什么感受呢？老师真希望同学们推开你们智慧的小窗，展开你们想象的翅膀，飞向知识的殿堂，去构筑你们的美好未来！