11 春ppt课件配套教案内容

地区： 河南省 - 三门峡市 - 卢氏县

学校：卢氏县朱阳关中学

11　春 初中语文       人教2001课标版

1、反复诵读，理解文章内容，把握作者情感。品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。

2、品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。学习比喻、拟人修辞手法的运用。

3、培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。

1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。

2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。

欣赏文章精彩的语言。

1、反复诵读，理解文章内容，把握作者情感。品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。

2、品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

3、培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。

1、流利、有感情地诵读课文

2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物

用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。

1.导语：导入：“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗”，四季景色千姿百态，美不胜收。今天，我们就一起随着著名作家朱自清先生走进美丽的春天，感受春的勃勃生机。

2、目标展示：①掌握作者的基本知识。②识记生字词。③正确、流利、有感情地朗读课文。④理清文章思路。⑤抓住特征多角度地描写景物的方法，初步感受文章优美的语言。

3、简介作者：

朱自清，字佩弦，江苏扬州人，现代散文家、诗人。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文集《背影》、《欧游杂记》等，

散文代表作《春》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》等。

1948年，他贫病交加，宁可饿死，坚决不领美国的“救济粮”，8月在北平逝世，表现了民族英雄气概。

1、自由朗读课文，标出并掌握下列词语。（加点的字注音加横线解释）

散（sàn）在草丛里

水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(yìnghè)笼(lǒng)着一层薄(báo)烟

黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)卖弄（nong）抖擞（sǒu）嘹（liáo）亮

赶趟儿：赶热闹。朗润：明朗润泽卖弄：炫耀

酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚

花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

抖擞：振作。杨柳风：春风。

2、整体感知：熟读课文，分析结构，并用简洁的词语概括画面的特点。

结合课文右边的感悟、品味、欣赏，分别画出"盼春“、"绘春“、"赞春"的部分。

第一部分(第1段)：盼春（总）

第二部分(第2-7段)：绘春（春草图春花图春风图春雨图春早人勤）（分）

春醒图——总体描绘——第2自然段

春草图——草报春（生机勃勃）——第3自然段

春花图——花争春（百花竞放）——第4自然段

春风图——风唱春（轻柔温暖）——第5自然段

春雨图——雨润春（细密安静）——第6自然段

迎春图——人迎春（春早人勤）——第7自然段

第三部分(第8－10段)：赞春（总）

3、初读课文，你觉得作者在字里行间表达了对春天怎样的情感？

明确：喜爱与赞美之情。

4、第一段表达了作者对春天来临时怎样的心情？

急切、喜悦的心情。

5、第二段中写山、水、太阳睡醒的情态，分别用了哪三个词？分别写出了春天的什么特点？

山（朗润）：草木复苏，山色由暗变明，由枯干转为润泽；

水（涨）：冰雪融化，春水焕焕；

太阳（红）：春日融融的暖意。

1、从修辞和词语角度赏析：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

钻：写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。

嫩、绿放在句末，起强调作用，从质地和色泽方面来写小草突出小草的新嫩。

2、段中描写孩子们的嬉戏有什么用意？本段是怎样写景的？

明确：通过写孩子们的嬉戏，侧面写春草给人带来的快乐。

练习册第一课时

1、反复诵读，理解文章内容，把握作者情感。品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。

2、学习比喻、拟人修辞手法的运用。

3、培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。

1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。

2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。

欣赏文章精彩的语言。

1、导语：看视频听朗读。

2、目标展示：①学会从多角度描写景物。②掌握赏析文章语言的方法，学会赏析文章的语言。③培养我们热爱自然的情感。

（一）、春花图

1、本段是按照什么顺序写景的？本段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”三句的顺序能否调换？为什么？

明确：本段是按照：树上，树下，遍地的顺序，层层铺叙，层次井然。

不能因为这三句与上文的“桃树、杏树、梨树”一一对应。

2、本段在描写在描写眼前景物的时候，还运用了恰当的联想，找出来，并分析作用。

“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。

3、运用你所学到的知识，赏析下列句子。

①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

拟人，生动地写出百花争春、百花争艳的特点。

②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

明确：“闹”中不仅有声响，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象。如果“闹”改为“飞”就达不到渲染盎然春意的效果，且与下文的“飞”重复，用词显得单调。

③野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

比喻，描写阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的情态。

（二）、春风图

1、本段中分别从触觉、嗅觉、听觉的角度描写春风，请分别找出一句，并说说这样写的好处。

明确：触觉：像母亲的手抚摸着你。（温暖、柔和）

嗅觉：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（芳香）

听觉：鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也整天嘹亮地响着。（悦耳）

好处：春风本无形、无味、无声，作者运用多种感觉来描写，把春风写得有形有声、有情有感。

2、从修辞角度赏析下列句子的作用。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

明确：生动形象地写出了春风的温暖和柔情。

（三）、春雨图

1、“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”这个句子运用了什么修辞方法？写出了春雨的什么特点？反映了作者对春雨的什么心态？

明确：排比、比喻，写了春雨细密、闪烁、绵长的特点。反映出作者对春雨非常喜爱的心态。

2、说说下列加点词语好在哪里？

①小草也青得逼你的眼。

明确：准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。

②.他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

明确：“静默”生动地写出了春雨中安静和平的气氛。

③人家屋顶上全笼着一层薄烟

比喻，形象地表现了春雨细密迷蒙的特点。

3、“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”。按照时间先后顺序应放在句末，为什么却放在中间？

明确：一是先说春雨中“安静而和平”的气氛，一直贯穿到末句的。二是黄晕也是色，与上文绿青相连，上下连贯，语意通畅。

（四）、迎春图

1、“城里乡下，家家户户，老老小小”分别从哪些角度来写人在春天的活动？

范围广阔、人数之多、年龄之全

2、“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”改为“舒活筋骨，抖擞精神”，有何区别？

叠词，表现动作的次数之多，读起来有韵律，有节奏，改后显得呆板。

3、引用“一年之计在于春”，想告诉读者什么？

用来启迪人们：春是一年的开始，应把今年要做的事及早安排。

4、“刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”中的“工夫”是什么意思？这句话有怎样的含意？

明确：工夫：时间含意：这句话写春天激励着人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。

（一）阅读课文8-10段回答下面的问题。

1.结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天的什么特点？

明确：三个比喻分别突出了春天的新、美、力的特点。“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，“花枝招展的小姑娘”表现春天的“美”，“健壮的青年”表现春天的“力”。

3、三个比喻的顺序呢否颠倒？为什么？

明确：不能这三个比喻形像地点明了春天的成长过程，比“娃娃”到“小姑娘”，再到“青年”，赞美了春天蓬勃的生命力。

4．如果把这三段合成一段，对表达效果有怎样的影响？

明确：三个比喻独立成段，起突出强调的作用。若合成一段，它们各自表达的春的特点就不鲜明，削弱了文章语言的表现力。

5、这几段在文中起什么作用？　

明确：深化中心，总结全文。

（二）文章的中心

这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。

练习册第二课时

11　春

11　春

1、反复诵读，理解文章内容，把握作者情感。品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。

2、品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

3、培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。

1、流利、有感情地诵读课文

2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物

用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。

1.导语：导入：“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗”，四季景色千姿百态，美不胜收。今天，我们就一起随着著名作家朱自清先生走进美丽的春天，感受春的勃勃生机。

2、目标展示：①掌握作者的基本知识。②识记生字词。③正确、流利、有感情地朗读课文。④理清文章思路。⑤抓住特征多角度地描写景物的方法，初步感受文章优美的语言。

3、简介作者：

朱自清，字佩弦，江苏扬州人，现代散文家、诗人。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文集《背影》、《欧游杂记》等，

散文代表作《春》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》等。

1948年，他贫病交加，宁可饿死，坚决不领美国的“救济粮”，8月在北平逝世，表现了民族英雄气概。

1、自由朗读课文，标出并掌握下列词语。（加点的字注音加横线解释）

散（sàn）在草丛里

水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(yìnghè)笼(lǒng)着一层薄(báo)烟

黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)卖弄（nong）抖擞（sǒu）嘹（liáo）亮

赶趟儿：赶热闹。朗润：明朗润泽卖弄：炫耀

酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚

花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

抖擞：振作。杨柳风：春风。

2、整体感知：熟读课文，分析结构，并用简洁的词语概括画面的特点。

结合课文右边的感悟、品味、欣赏，分别画出"盼春“、"绘春“、"赞春"的部分。

第一部分(第1段)：盼春（总）

第二部分(第2-7段)：绘春（春草图春花图春风图春雨图春早人勤）（分）

春醒图——总体描绘——第2自然段

春草图——草报春（生机勃勃）——第3自然段

春花图——花争春（百花竞放）——第4自然段

春风图——风唱春（轻柔温暖）——第5自然段

春雨图——雨润春（细密安静）——第6自然段

迎春图——人迎春（春早人勤）——第7自然段

第三部分(第8－10段)：赞春（总）

3、初读课文，你觉得作者在字里行间表达了对春天怎样的情感？

明确：喜爱与赞美之情。

4、第一段表达了作者对春天来临时怎样的心情？

急切、喜悦的心情。

5、第二段中写山、水、太阳睡醒的情态，分别用了哪三个词？分别写出了春天的什么特点？

山（朗润）：草木复苏，山色由暗变明，由枯干转为润泽；

水（涨）：冰雪融化，春水焕焕；

太阳（红）：春日融融的暖意。

1、从修辞和词语角度赏析：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

钻：写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。

嫩、绿放在句末，起强调作用，从质地和色泽方面来写小草突出小草的新嫩。

2、段中描写孩子们的嬉戏有什么用意？本段是怎样写景的？

明确：通过写孩子们的嬉戏，侧面写春草给人带来的快乐。

练习册第一课时