16 化石吟教学内容

地区： 重庆市 - 重庆市 - 石柱县

学校：石柱土家族自治县临溪中学校

16　化石吟　 初中语文       人教2001课标版

【学习目标】

知识与能力

1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

2、理清结构，展开合理联想和想像。

情感态度与价值观

增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

过程与方法：读--思--练    自主--合作--探究

1、体会诗歌表达的丰富感情。

2、认识科学的神奇与人类的伟大。

预习

独立的对教学内容进行概括和梳理，尝试找出影响实现教学目标的主要疑点难点。

学习过程：

一、创设情景

歌曲《木鱼石的传说》中写到“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗《化石吟》。这节课我们的学习目标是

二、明确目标：

1、解决课后“读一读  写一写”

2、诗人为什么将这首诗题为《化石吟》？化石向人们讲述了一个怎样的世界？

3、这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。反复朗读，体会这一特点，并说说诗歌的第二节和最后一节构成怎样的关系。

4、本行第四节说：“肉体虽已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行于地下，黑色的驱壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。”如何理解这些诗句的含义？诗人这样写，好在哪里？

5、“没下巴”的鱼、“嘴长牙”的鸟、“登陆”的鱼、“不开花”的树。通过化石重现的世界是多么令人遐想。在这些远古生物中选择一种课外请教老师、专家，查阅资料，深入探究，并向班上其他同学介绍你的发现。

三、自读感知：

学生根据《预习案》初步自学感知、解决能学会的、标出不会的。

四、明确疑难：

独立的对教学内容进行概括和梳理，尝试找出影响实现教学目标的主要疑点难点。

五、问题探究

学生以小组为单位，在组内交流展示初步的学习成果。

六、合作研讨

围绕困难疑惑在组内进行对学、群学，实现生生互动，全员参与。

展示、探究、拓展

《探究案》

对小组未解决的问题（主要教学任务）加以集中强化指导，对讨论形成的对话共识（主要的教学目标）加以归纳梳理、强化思路、指导学法。

三、达标检测：

一、启发诱导 ：《探究案》

对学生的疑惑问题采用个性与共性相结合的方式启发诱导。

1、解决课后“读一读 写一写”词语。个别词语强调一下。

2、诗人为什么将这首诗题为《化石吟》？化石向人们讲述了一个怎样的世界？

“吟”是古典诗歌的一种名称，这里是吟唱、赞颂的意思。“化石吟”可以有两种理解，一是化石所发出的吟唱，二是作者对化石的赞颂。以此为标题可以引发读者的遐思，激发阅读的兴趣。化石向人们讲述了在远古的世界，地球上生活着原始动物，最早出现的是由无脊椎动物进化而来的古脊椎动物——鱼，以后又在此基础上进化出其他动物，如两栖类动物、爬行类动物、鸟类、哺乳类动物等。另一方面，远古的世界，陆地是一片绿色的海洋。由原始植被进化而来的原始森林否改了陆地的大部分，那真是一个“葱茏、优雅”的世界。

3、这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。反复朗读，体会这一特点，并说说诗歌的第二节和最后一节构成怎样的关系。

“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界课会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这谅解的后两句也互相照应。可以说，最后一句是对第二节的回答，这样写首尾呼应，使全诗结构浑然一体。

4、本行第四节说：“肉体虽已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行于地下，黑色的驱壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。”如何理解这些诗句的含义？诗人这样写，好在哪里？

这段话的含义是，古代生物虽已死亡，但掩埋在地下的化石却保留了大量有关这一物种的信息，从中可以解读生物的进化史。这样写的好处在于，诗句运用了表意含蓄的语句，为我们描绘出一幅生物进化的图画。

5、“没下巴”的鱼、“嘴长牙”的鸟、“登陆”的鱼、“不开花”的树。通过化石重现的世界是多么令人遐想。在这些远古生物中选择一种课外请教老师、专家，查阅资料，深入探究，并向班上其他同学介绍你的发现。

此题有难度，属于拓展性的练习题，有条件的班级可以引导学生完成。二、点拨归纳  二、对小组未解决的问题（主要教学任务）加以集中强化指导，对讨论形成的对话共识（主要的教学目标）加以归纳梳理、强化思路、指导学法。

三、达标检测：

四、反馈补救  课堂评价：给每个小组评分。

16　化石吟　

16　化石吟　

预习

独立的对教学内容进行概括和梳理，尝试找出影响实现教学目标的主要疑点难点。

学习过程：

一、创设情景

歌曲《木鱼石的传说》中写到“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗《化石吟》。这节课我们的学习目标是

二、明确目标：

1、解决课后“读一读  写一写”

2、诗人为什么将这首诗题为《化石吟》？化石向人们讲述了一个怎样的世界？

3、这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。反复朗读，体会这一特点，并说说诗歌的第二节和最后一节构成怎样的关系。

4、本行第四节说：“肉体虽已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行于地下，黑色的驱壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。”如何理解这些诗句的含义？诗人这样写，好在哪里？

5、“没下巴”的鱼、“嘴长牙”的鸟、“登陆”的鱼、“不开花”的树。通过化石重现的世界是多么令人遐想。在这些远古生物中选择一种课外请教老师、专家，查阅资料，深入探究，并向班上其他同学介绍你的发现。

三、自读感知：

学生根据《预习案》初步自学感知、解决能学会的、标出不会的。

四、明确疑难：

独立的对教学内容进行概括和梳理，尝试找出影响实现教学目标的主要疑点难点。

五、问题探究

学生以小组为单位，在组内交流展示初步的学习成果。

六、合作研讨

围绕困难疑惑在组内进行对学、群学，实现生生互动，全员参与。

• 优点:

  体现合作探究的学习过程

• 缺点:

  练习少了点

• 优点:

  体现自主学习要求

• 缺点:

  步骤繁琐了点

• 优点:

  体现三维目标

• 缺点:

  不够具体