7 最后一课教学活动设计方案

日期:2015-10-17 10:55 阅读:

张淑润

地区：青海省 - 海南 - 贵德县

学校：贵德县民族寄宿制学校

共1课时

7　最后一课　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1．了解作者生平,作品的时代背景。

2．了解小说的常识。

3．熟读课文并整体感知内容,理清小说的情节结构。

2学情分析

我所带这两个班，生源都是少数民族生，学生不论是汉语基础还是书面表达比起普通班稍差一些，基础薄弱，词汇贫乏、理解能力有限，汉语表达能力很弱。为此，在课堂教学中强化了字词教学，引导学生理解篇章主要内容，认真辅导学生写作。

3重点难点

分析小弗朗士的性格特点，感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感，体会心理活动描写对塑造人物形象的作用。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】七　　最后一课 活动2【讲授】七　　最后一课

【知识链接】

一、走进作者。

阿尔封斯•都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。

二、文学常识。

1．文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。

2．小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。

3．小说的三要素：人物、情节和环境。

4．故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。

5．刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。

6．环境的种类及作用：自然环境、社会环境。

7．小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。

【导学过程】

【自主预习案】

1．掌握重点字的字形和读音，同时把你认为重要的字词整理在下面：

xuān( ) 闹 chà( ) 异 ào（）悔 qí dǎo( )( )

gěng( ) 住钥匙（）踱（）郝叟（）（）督学（）

2．理解词义。

诧异：祈祷：

宛转：懊悔：

【合作探究案】

（一）整体感知课文。

1．通读全文，完成填空。

Ⅰ 第一部分，从（）到（）。这一部分描述了弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。为情节的发展作了巧妙的铺垫。

Ⅱ 第二部分，从（）到（）。是小说的中心部分，主要写弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现。

Ⅲ 第三部分，从（）到小说结尾。写（）。

2．读课文，想一想，小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？

【巩固提高案】

一、基础知识。

1、根据拼音，填上汉字。

duó（）步 wǎn（）转祈dǎo（）沙tān（）

tān（）痪 kuàng（）课 kuàng（）产 ào（）悔

2、选词填空。

（1）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵（喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。

（2）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子（塞进、装进、送进）我们的脑子里去。

（3）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的（敬意、敬佩、敬仰）。

（4）最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样。（安静、寂静、肃静）

（5）韩麦尔先生见了我，很__________（温和、柔和、温柔）地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要上课了。”

3、填空。

（1）《最后一课》的作者是_______，________国作家。
（2）《最后一课》的体裁是_______，表达了___________主题。

7　最后一课　

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