未选择的路ppt课件配套教案内容

日期:2015-10-17 10:18 阅读:

贺永霞

地区：甘肃省 - 定西市 - 安定区

学校：定西市安定区红堡学校

共1课时

未选择的路 初中语文人教2001课标版

1教学目标

1．通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。

2．学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。

3．了解一点关于象征的知识。

2重点难点

1．理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。

2．对于象征的理解。

3知识链接

关于作者：罗伯特·弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。

4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】《未选择的路》

导入新课：

上一节课，我们欣赏了俄罗斯伟大诗人普希金的名著《假如生活欺骗了你》，领悟了如何面对误解和挫折的哲理。那么，这节课我们来一起品读《未选择的路》(板书课题) 说到路，大家都不陌生。我们每天走来走去脚下踏的不就是路吗？是的。然而我们可曾思索过：这路和我们的生活有什么内在的联系？

古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写：屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；李白有“行路难，行路难，多歧路，今安在”的感慨；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹；鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的想法。这样看来人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》也有着特别的意蕴。那么，他要告诉我们的是什么呢?

活动2【讲授】教师点拨

1、《未选择的路》是弗罗斯特的一首名诗，作于1915年。1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的决定：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”于是他卖掉了祖父遗传下来的农场，再加上几年教书所得的一点积蓄，来到英国一个小村子，开始了艰苦安静的诗歌创作生涯。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。

2、理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

字音、停顿——方法：停顿根据对语意的理解

读出感情——方法：轻重缓急的选择

表情、手势——方法：随着诗句的情绪自然而发

活动3【活动】整体感知

1、整体感知，理解诗意（生讨论交流）

（１）请反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？

（2）什么是象征？象征跟比喻有什么区别？

（3）全诗共5小节，请用简洁的语言概括每小节的意思。

（4）诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?

（5）怎样理解'而那过去了的，就会成为亲切的怀恋'？

（6）这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?

活动4【练习】当堂练习

当堂训练

1．给加点的字注音。

瞬息（　　　）　　　　伫立（　　　）　　　　萋萋（　　　）

诱人（　　　）　　　　忧郁（　　　）

2．写出下列各词的同义词。

忧郁（　　　）　　　　镇定（　　　）　　　　怀恋（　　　）

伫立（　　　）　　　　幽寂（　　　）　　　　延绵（　　　）

活动5【测试】　当堂检测

1、读准下列字音：

弗（）涉（）足伫（）立萋萋（）幽寂（）绵（）

2、《未选择的路》是______（国籍）诗人__________写的一首具有象征意味的________。

3、下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（）

A.心儿/永远/向往着/未来

B.我/在那路口/久久伫立

C.它荒/草/萋萋，十分/幽寂

D.我将/轻声叹息/将/往事回顾

4、《未选择的路》共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思，并思考诗中的“路”有什么含义。

活动6【作业】作业布置

1、古今中外有许多诗人作家，对“路”都有过精彩的阐释，请写出两句并标明作者。

2、熟读并尝试背诵课文。

未选择的路

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