13 *夏感优秀教学设计

地区： 吉林省 - 通化市 - 柳河县

学校：柳河县向阳镇边沿学校

13　＊夏感　 初中语文       人教2001课标版

⒈品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。

⒉通读品味，感受夏天的特点及文章的语言魅力。

七年级的学生对语文课有着深厚的兴趣，他们热爱生活、喜欢大自然，通过本课学习让学生感受夏天的特点及作者丰富的语言魅力，学会抓住景物特点写景的方法。

诵读、品味优美语句的含义及表达效果是本课的教学重点，学习作者抓住特点写景的方法则是难点。

       一、情景导入：大家对季节的喜爱各有不同，说说你们都喜欢什么季节（大家发言），能看出来同学们在这一年四季中喜爱夏的却很少，今天我们就来欣赏梁衡他爱的夏天，看看他到底爱的什么，那就让我们共同走进他的《夏感》，去领略夏天的独特之美。（板书课题）

        二、走近作者：梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。

        三、有感情的朗读课文，整体感知：

       ⒈认真朗读，注意字词，句读，情感。（全班齐读）
朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。
        2. 作者是从哪几个方面来描写夏天的感受？
夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律

        四、研读课文：

       ⒈齐读第一段思考问题：

       第一段中哪几个词表现了夏天的特点？

       紧张、热烈、急促

       ⒉朗读第二段：思考夏天的色彩为什么是金黄的？

       ⒊作者笔下，夏天如此热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？

        明确、热爱、赞美。

       ⒋文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少‘春花秋月’，却极少有夏的影子。思考：那么据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？

        泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。宋代杨万里《小池》

         烈日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。出自《水浒传》

        五、品析语言，注重修辞：

         比喻句：

        ⒈“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样”，运用了比喻突出了夏季的热烈、急促。

        ⒉拟人句：

         轻飞曼舞的蜂蝶不见了。

         曼舞运用拟人，表现了优美的舞姿。

         六、课堂小结：

        本文围绕三个方面来写夏天，突出热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。

         七、布置作业：

          大家课后可以通过网络或书籍收集有关描写夏季的诗句。

          八、板书设计：

          夏之景：

          景美    修辞：比喻 拟人

          感观：由视觉、听觉到嗅觉。

          夏之色：金黄

          夏之律：紧张、热烈、急促

13　＊夏感　

13　＊夏感　

       一、情景导入：大家对季节的喜爱各有不同，说说你们都喜欢什么季节（大家发言），能看出来同学们在这一年四季中喜爱夏的却很少，今天我们就来欣赏梁衡他爱的夏天，看看他到底爱的什么，那就让我们共同走进他的《夏感》，去领略夏天的独特之美。（板书课题）

        二、走近作者：梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。

        三、有感情的朗读课文，整体感知：

       ⒈认真朗读，注意字词，句读，情感。（全班齐读）
朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。
        2. 作者是从哪几个方面来描写夏天的感受？
夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律

        四、研读课文：

       ⒈齐读第一段思考问题：

       第一段中哪几个词表现了夏天的特点？

       紧张、热烈、急促

       ⒉朗读第二段：思考夏天的色彩为什么是金黄的？

       ⒊作者笔下，夏天如此热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？

        明确、热爱、赞美。

       ⒋文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少‘春花秋月’，却极少有夏的影子。思考：那么据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？

        泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。宋代杨万里《小池》

         烈日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。出自《水浒传》

        五、品析语言，注重修辞：

         比喻句：

        ⒈“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样”，运用了比喻突出了夏季的热烈、急促。

        ⒉拟人句：

         轻飞曼舞的蜂蝶不见了。

         曼舞运用拟人，表现了优美的舞姿。

         六、课堂小结：

        本文围绕三个方面来写夏天，突出热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。

         七、布置作业：

          大家课后可以通过网络或书籍收集有关描写夏季的诗句。

          八、板书设计：

          夏之景：

          景美    修辞：比喻 拟人

          感观：由视觉、听觉到嗅觉。

          夏之色：金黄

          夏之律：紧张、热烈、急促