12 济南的冬天名师教学设计2

日期:2015-10-17 10:15 阅读:

刘火旺

地区：湖北省 - 武汉市 - 武昌区

学校：武汉市第三十九中学

共1课时

12　济南的冬天　初中语文人教2001课标版

1教学目标

知识与能力目标：

根据课文中和的具体语境理解词语的意义。

学习准确生动的语言描写。

过程与方法：

抓住景物特征进行准确的描写。

由里到外、由山到水的写景顺序。

情感态度与价值观：

1．引导学生感受大自然的美景。

2．培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2学情分析 3重点难点

2．品味语言的准确性、生动性。

3．掌握情景交融的写景方法。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】过程

（一）导入新课。

自然界中美的事物无时不有、无处不在。朱自清先生绚丽多彩的春景图使人感受到春的勃勃生机，老舍先生描绘的冬天也一样具有可爱之处。

（二）引导学生阅读"自读提示"第二段，以此作为阅读思考、圈点批注的主要依据。

（三）自读课文，圈点批注。

教师提出导读题目，启发学生积极思考，题目事先写好，以小黑板或投影片形式展示。

1．本文写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点，你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗？

2．作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么？

3．全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？

学生圈点批注时，教师巡回指导，及时肯定和表扬批注好的，对欠妥的给予指导。

学生发表意见后由教师明确：

1．天气的温晴；老城的暖和安适；阳光朗照下山的可爱，小雪点染下山的秀美；雪后村庄的秀丽典雅；水的暖绿明净。总特点--温晴。

2．运用比喻、拟人等修辞手法，描山景绘水色，全力表现济南冬天温暖如春、秀丽如画、天明水净的特点。如把环卫济南的山比作"小摇篮"，把卧雪的山庄比作"小水墨画"，把整个冬天的济南比作"蓝水晶"；拟人的手法把没有生命、没有感情的山水写得脉脉含情，景与情紧密结合，以景感人，以情动人，产生很强的感染力。

3．结尾"这就是冬天的济南"与开头的"宝地"呼应，又点了题，抒发了作者对济南冬天美好景象的由衷赞美之情，有力地总结了全文。

（四）引导学生理解作者的思路，划分课文的结构，教师补充强调如下：

一、总写（第1段）温晴（宝地）??对比

二、分述山阳光朗照下的山：可爱??拟人

（第2~5段）不雪点染下的山：秀气??比喻

水：暖、清、绿??比喻、拟人

【小资料】作者与课文

作者老舍，现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师。

老舍是满族人，1899年出生在北京一个贫民的家庭。1918年从师范学校毕业，先后做过小学教员、中学教员；1924年，到英国伦敦大学东方学院教汉文；193O年回国后，曾在济南齐鲁大学、青岛山东大学担任中国文学系教授。1937年抗日战争爆发，他积极参加进步文艺界的各项工作。1949年，新中国成立时，老舍正在美国讲学，他接到了周恩来邀请他回国的信，便立即动身，于同年12月回国。

老舍自1924年开始创作，发表了不少极有影响的作品。北京市人民政府在1951年12月，授予他"人民艺术家"的光荣称号。他在1966年不幸逝世。

课文是作者在济南齐鲁大学教书时写的。出生在北京，又刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南。他曾经这样说："从民国十九年七月到二十三年秋初（按：193O～1934年），我整整在济南住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为'济'。在那里，我交了不少朋友……，在那里我努力地创作，快乐地休息……时短情长，济南就成了我的第二故乡。"

三、板书设计

济南的冬天老舍

温晴

山

水

教学反思：

12　济南的冬天　

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