6 *黄河颂教学目标设计

地区： 吉林省 - 吉林市 - 舒兰市

学校：舒兰市天德乡庆丰学校

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

知识目标：

1、通过学习把握诗歌内容。

2了解诗歌产生的时代背景。
3学会有感情地朗诵诗歌，体会作者的思想感情。

能力目标：培养学生朗读能力，体会作者爱国情怀。

情感目标：培养学生热爱祖国的思想感情。

当前我们所面对的新教材更注重语文素养的整体提高，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，新课标要求学生“能用普通话正确、流利、有感情的朗读”。因此教学中应要求学生诵读，在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，加深体验与领悟。另外，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，教学时应引导学生感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，体味诗人的爱国情怀，激发他们的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心。

教学重点：正确、流畅充满感情地朗读诗歌，理解诗歌内容

教学难点：诵读，感受中华民族的伟大与坚强

导入：“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河”。黄河是我们的母亲河，千百年来被中华儿女视为民族的象征，中华民族是在世界历史上伟大的民族、不屈的民族，又是一个历尽沧桑的民族，那么本节课就让我们同光未然一起满怀激情地歌颂她吧！

二、诵读诗歌，整体感知

1、听配乐、配图朗诵

2、听歌曲片段

3、谈一谈听后感受

4、学生练习诵读，要求读准字音、把握好节奏、感情

5、学生齐诵读

6、自读并思考问题

（大屏幕显示思考题）

（1）诗歌分几个部分，各部分的主要内容是什么？

（2）作者望到黄河什么景象，展现黄河怎样的气势？

（3）、作者从哪些方面去歌颂黄河的气魄，借歌颂黄河表达了什么感情？

（4）从黄河身上，我们学到了怎么样的民族精神？

三、再读探究，品味诗歌

 1、 速读诗歌，分组探究

（大屏幕出示探究题）

（1）歌词中反复出现的“啊！黄河”起了什么 样的作用？

（2）如何理解黄河的“摇篮”“屏障”？

（3）如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

2、配乐朗诵，再次感受诗歌魅力与震撼

序曲有一个男生朗诵，主体部分全体齐读，结尾由一男生读后，全班再齐读“像你一样的伟大坚强”（重复）

四、拓展延伸，对比阅读，鉴别诗歌的风格

在我们学过的诗歌中，有些诗歌直白抒情，风格豪迈，有些诗歌则委婉含蓄。你认为下面诗歌同《黄河颂》对比在抒情上有什么不同？

出示教师创作的诗歌《红色恋人》

 (学生读后回答)

课堂小结：今天这节课我们学习了一首激情澎湃的诗歌，通过学习，我们体会到了黄河宏伟壮阔的气魄，及其她伟大坚强的精神，她在炎黄子孙的心目中，就是我们伟大的祖国。同学们，面对伟大祖国全面复兴的当下，我们应该发奋学习，培养伟大坚强的民族精神，为实现伟大的中国梦，时刻准备着！

 一、预习检查

1、指名朗诵课文

2、积累词语：山巅  狂澜  屏障  哺育

3、黄河知多少

（1）地理位置：黄河，中国北部大河，全长约5464公里，河域面积约752443平方公里，世界第五大长河，中国第二长河。黄河发源于青海省青藏高原的巴彦卡拉山脉北麓约古宗列盆地的玛曲，呈“几”字形。自西向东流经青海、四川等九个省区，最后流入渤海。

（2）黄河与中华民族的关系：黄河，奔腾澎湃，流经黄土高原。黄河流域是黄种人滋生繁衍的地区，炎帝和黄帝皆出自于黄河流域，而我们又称之为炎黄子孙。黄河流域，既是肥沃的地区，又有瑰丽的文化，她哺育着中华民族，千百年来被称为母亲河。

 4、本诗歌的创作背景:1938年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家，艺术家也积极地投入到抗日运动中来，他们通过自己的创作，激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风靡全中国。

二、诵读诗歌，整体感知

1、听配乐、配图朗诵

2、听歌曲片段

3、谈一谈听后感受

4、学生练习诵读，要求读准字音、把握好节奏、感情

5、学生齐诵读

6、自读并思考问题

（大屏幕显示思考题）

（1）诗歌分几个部分，各部分的主要内容是什么？

（2）作者望到黄河什么景象，展现黄河怎样的气势？

（3）、作者从哪些方面去歌颂黄河的气魄，借歌颂黄河表达了什么感情？

（4）从黄河身上，我们学到了怎么样的民族精神？

三、再读探究，品味诗歌

 1、 速读诗歌，分组探究

（大屏幕出示探究题）

（1）歌词中反复出现的“啊！黄河”起了什么 样的作用？

（2）如何理解黄河的“摇篮”“屏障”？

（3）如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

2、配乐朗诵，再次感受诗歌魅力与震撼

序曲有一个男生朗诵，主体部分全体齐读，结尾由一男生读后，全班再齐读“像你一样的伟大坚强”（重复）

四、拓展延伸，对比阅读，鉴别诗歌的风格

在我们学过的诗歌中，有些诗歌直白抒情，风格豪迈，有些诗歌则委婉含蓄。你认为下面诗歌同《黄河颂》对比在抒情上有什么不同？

出示教师创作的诗歌《红色恋人》

 (学生读后回答)

课堂小结：今天这节课我们学习了一首激情澎湃的诗歌，通过学习，我们体会到了黄河宏伟壮阔的气魄，及其她伟大坚强的精神，她在炎黄子孙的心目中，就是我们伟大的祖国。同学们，面对伟大祖国全面复兴的当下，我们应该发奋学习，培养伟大坚强的民族精神，为实现伟大的中国梦，时刻准备着！

五、布置作业

1、辑录关于黄河的古代诗歌

2、背诵这首诗歌

2、配乐朗诵，再次感受诗歌魅力与震撼

序曲有一个男生朗诵，主体部分全体齐读，结尾由一男生读后，全班再齐读“像你一样的伟大坚强”（重复）

五、布置作业

1、辑录关于黄河的古代诗歌

2、背诵这首诗歌

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

导入：“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河”。黄河是我们的母亲河，千百年来被中华儿女视为民族的象征，中华民族是在世界历史上伟大的民族、不屈的民族，又是一个历尽沧桑的民族，那么本节课就让我们同光未然一起满怀激情地歌颂她吧！

二、诵读诗歌，整体感知

1、听配乐、配图朗诵

2、听歌曲片段

3、谈一谈听后感受

4、学生练习诵读，要求读准字音、把握好节奏、感情

5、学生齐诵读

6、自读并思考问题

（大屏幕显示思考题）

（1）诗歌分几个部分，各部分的主要内容是什么？

（2）作者望到黄河什么景象，展现黄河怎样的气势？

（3）、作者从哪些方面去歌颂黄河的气魄，借歌颂黄河表达了什么感情？

（4）从黄河身上，我们学到了怎么样的民族精神？

三、再读探究，品味诗歌

 1、 速读诗歌，分组探究

（大屏幕出示探究题）

（1）歌词中反复出现的“啊！黄河”起了什么 样的作用？

（2）如何理解黄河的“摇篮”“屏障”？

（3）如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

2、配乐朗诵，再次感受诗歌魅力与震撼

序曲有一个男生朗诵，主体部分全体齐读，结尾由一男生读后，全班再齐读“像你一样的伟大坚强”（重复）

四、拓展延伸，对比阅读，鉴别诗歌的风格

在我们学过的诗歌中，有些诗歌直白抒情，风格豪迈，有些诗歌则委婉含蓄。你认为下面诗歌同《黄河颂》对比在抒情上有什么不同？

出示教师创作的诗歌《红色恋人》

 (学生读后回答)

课堂小结：今天这节课我们学习了一首激情澎湃的诗歌，通过学习，我们体会到了黄河宏伟壮阔的气魄，及其她伟大坚强的精神，她在炎黄子孙的心目中，就是我们伟大的祖国。同学们，面对伟大祖国全面复兴的当下，我们应该发奋学习，培养伟大坚强的民族精神，为实现伟大的中国梦，时刻准备着！

 一、预习检查

1、指名朗诵课文

2、积累词语：山巅  狂澜  屏障  哺育

3、黄河知多少

（1）地理位置：黄河，中国北部大河，全长约5464公里，河域面积约752443平方公里，世界第五大长河，中国第二长河。黄河发源于青海省青藏高原的巴彦卡拉山脉北麓约古宗列盆地的玛曲，呈“几”字形。自西向东流经青海、四川等九个省区，最后流入渤海。

（2）黄河与中华民族的关系：黄河，奔腾澎湃，流经黄土高原。黄河流域是黄种人滋生繁衍的地区，炎帝和黄帝皆出自于黄河流域，而我们又称之为炎黄子孙。黄河流域，既是肥沃的地区，又有瑰丽的文化，她哺育着中华民族，千百年来被称为母亲河。

 4、本诗歌的创作背景:1938年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家，艺术家也积极地投入到抗日运动中来，他们通过自己的创作，激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风靡全中国。

二、诵读诗歌，整体感知

1、听配乐、配图朗诵

2、听歌曲片段

3、谈一谈听后感受

4、学生练习诵读，要求读准字音、把握好节奏、感情

5、学生齐诵读

6、自读并思考问题

（大屏幕显示思考题）

（1）诗歌分几个部分，各部分的主要内容是什么？

（2）作者望到黄河什么景象，展现黄河怎样的气势？

（3）、作者从哪些方面去歌颂黄河的气魄，借歌颂黄河表达了什么感情？

（4）从黄河身上，我们学到了怎么样的民族精神？

三、再读探究，品味诗歌

 1、 速读诗歌，分组探究

（大屏幕出示探究题）

（1）歌词中反复出现的“啊！黄河”起了什么 样的作用？

（2）如何理解黄河的“摇篮”“屏障”？

（3）如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

2、配乐朗诵，再次感受诗歌魅力与震撼

序曲有一个男生朗诵，主体部分全体齐读，结尾由一男生读后，全班再齐读“像你一样的伟大坚强”（重复）

四、拓展延伸，对比阅读，鉴别诗歌的风格

在我们学过的诗歌中，有些诗歌直白抒情，风格豪迈，有些诗歌则委婉含蓄。你认为下面诗歌同《黄河颂》对比在抒情上有什么不同？

出示教师创作的诗歌《红色恋人》

 (学生读后回答)

课堂小结：今天这节课我们学习了一首激情澎湃的诗歌，通过学习，我们体会到了黄河宏伟壮阔的气魄，及其她伟大坚强的精神，她在炎黄子孙的心目中，就是我们伟大的祖国。同学们，面对伟大祖国全面复兴的当下，我们应该发奋学习，培养伟大坚强的民族精神，为实现伟大的中国梦，时刻准备着！

五、布置作业

1、辑录关于黄河的古代诗歌

2、背诵这首诗歌

2、配乐朗诵，再次感受诗歌魅力与震撼

序曲有一个男生朗诵，主体部分全体齐读，结尾由一男生读后，全班再齐读“像你一样的伟大坚强”（重复）

五、布置作业

1、辑录关于黄河的古代诗歌

2、背诵这首诗歌