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张玲
地区： 四川省 - 成都市 - 龙泉驿区 学校：成都市龙泉驿区第七中学校 共1课时5 亲爱的爸爸妈妈 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、了解作家及作品所反映的时代特征。 2、把握文章内容，理解作品战争的主题。 3、揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。 2学情分析现在的学生生活在和平年代，战争距离学生的生活实际很遥远，很多学生对战争的感受较肤浅，但大部分学生对南京大屠杀等史事比较了解，所以授课过程中，注重从学生熟悉的材料入手，调动学生学习积极性。 3重点难点教学重点： 1、引导学生精读课文，全面深刻地理解文意。 教学难点： 2、精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 新设计亲爱的爸爸妈妈 聂华苓 学习目标： 1、了解作家及作品所反映的时代特征。 2、把握文章内容，理解作品战争的主题。 3、揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。 教学重点： 引导学生精读课文，全面深刻地理解文意。 教学难点： 精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。 教学方法： 1、朗读法 2、讨论法与点拨法相结合 建议课时 1课时 学习过程： 课前预习 1、有感情地朗读课文2—3遍，标段序、圈点、勾画重要词语、句子、段落。 2、读准加点字的字音。 呵（ ）护 悼（ ）念 憧 憬（ ） 稚（ ）嫩 蜿蜒（ ）屹（ ）立 恍惚（ ） 执 着（ ） 3、说出下列词语的意思。 杀戮：杀害（多指大量的） 憧憬：向往。 荒谬：极端错误;非常不合情理。 恍惚：神志不清，精神不集中;(记得、听得、看得)不真切，不清楚。 凄风苦雨：形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。 响彻云霄：响声直达高空。形容声音十分嘹亮。 缭绕不绝：这里指声音回环旋转不停。 4、作家聂华苓，女，美国华裔作家。小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾轶事》；散文集《三十年后》、《梦谷集》。 一、导语设计 由生活中孩子对爸爸妈妈亲切呼唤的动人场景,温馨画面引入课文中那惨绝人寰的大屠杀,从而导入新课. 二、检查预习、交流预习成果 5、检查预习第2题。 6、抽说预习第3题词语意思。 7、班内交流圈点勾画的内容，简析理由。 三、再读课文，把握文意 8、学生快速阅读课文，概括每部分的内容。 学生讨论，教师予以点拨。 概括来说作者采用分叙的方法，四个部分记述纪念活动分为四个片断： 来到纪念地——看纪念演出——参加座谈会——参观纪念馆 9、除了这四个部分，前面还多了一段萨特的话，有什么作用？ 沉重的记忆“指什么?“美丽的记忆”又指什么。 学生思考、讨论 教师点拨：萨特的话是很警辟的，特别是说他的记忆是“沉重的”，又是“美丽的”，可以作为全文的一个引子，也是全文的点睛之笔。 四、合作探究，理解文意 10、文中西德作家明赫白的发言和日本人的讲话形成了鲜明的对比，作者这样写的意图是什么？ 11、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？ 五、揣摩语言，体会文句的深层含义 12、残酷的战争让许多无辜的塞尔维亚人失去宝贵的生命，令人沉重，同时在战争中塞尔维亚人所表现出来的勇气、精神又让人感觉到是多么的美丽。作者聂华苓用她那饱满深情的笔记下了这一切的一切，让我们从文中去找出那些饱满深情，具有深层含意的句子，大家来仔细品味一下吧！ （1）凄风。苦雨。天昏。地暗。 （2）“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠，，，全是淳朴勤劳的普通市民。” （3）历史，现实，在雨中融合了---融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 学生自由探讨，教师适当点拨 五、拓展延伸,写作训练 13、 请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。 板书设计： 教学活动 活动1【导入】我的 5 亲爱的爸爸妈妈 课时设计 课堂实录5 亲爱的爸爸妈妈 1第一学时 新设计亲爱的爸爸妈妈 聂华苓 学习目标： 1、了解作家及作品所反映的时代特征。 2、把握文章内容，理解作品战争的主题。 3、揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。 教学重点： 引导学生精读课文，全面深刻地理解文意。 教学难点： 精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。 教学方法： 1、朗读法 2、讨论法与点拨法相结合 建议课时 1课时 学习过程： 课前预习 1、有感情地朗读课文2—3遍，标段序、圈点、勾画重要词语、句子、段落。 2、读准加点字的字音。 呵（ ）护 悼（ ）念 憧 憬（ ） 稚（ ）嫩 蜿蜒（ ）屹（ ）立 恍惚（ ） 执 着（ ） 3、说出下列词语的意思。 杀戮：杀害（多指大量的） 憧憬：向往。 荒谬：极端错误;非常不合情理。 恍惚：神志不清，精神不集中;(记得、听得、看得)不真切，不清楚。 凄风苦雨：形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。 响彻云霄：响声直达高空。形容声音十分嘹亮。 缭绕不绝：这里指声音回环旋转不停。 4、作家聂华苓，女，美国华裔作家。小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾轶事》；散文集《三十年后》、《梦谷集》。 一、导语设计 由生活中孩子对爸爸妈妈亲切呼唤的动人场景,温馨画面引入课文中那惨绝人寰的大屠杀,从而导入新课. 二、检查预习、交流预习成果 5、检查预习第2题。 6、抽说预习第3题词语意思。 7、班内交流圈点勾画的内容，简析理由。 三、再读课文，把握文意 8、学生快速阅读课文，概括每部分的内容。 学生讨论，教师予以点拨。 概括来说作者采用分叙的方法，四个部分记述纪念活动分为四个片断： 来到纪念地——看纪念演出——参加座谈会——参观纪念馆 9、除了这四个部分，前面还多了一段萨特的话，有什么作用？ 沉重的记忆“指什么?“美丽的记忆”又指什么。 学生思考、讨论 教师点拨：萨特的话是很警辟的，特别是说他的记忆是“沉重的”，又是“美丽的”，可以作为全文的一个引子，也是全文的点睛之笔。 四、合作探究，理解文意 10、文中西德作家明赫白的发言和日本人的讲话形成了鲜明的对比，作者这样写的意图是什么？ 11、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？ 五、揣摩语言，体会文句的深层含义 12、残酷的战争让许多无辜的塞尔维亚人失去宝贵的生命，令人沉重，同时在战争中塞尔维亚人所表现出来的勇气、精神又让人感觉到是多么的美丽。作者聂华苓用她那饱满深情的笔记下了这一切的一切，让我们从文中去找出那些饱满深情，具有深层含意的句子，大家来仔细品味一下吧！ （1）凄风。苦雨。天昏。地暗。 （2）“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠，，，全是淳朴勤劳的普通市民。” （3）历史，现实，在雨中融合了---融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 学生自由探讨，教师适当点拨 五、拓展延伸,写作训练 13、 请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。 板书设计： 教学活动 活动1【导入】我的 Tags：亲爱的,爸爸,妈妈,名师,教学设计
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