12 济南的冬天说课稿【一等奖】

日期:2015-10-17 10:10 阅读:

丁明亮

地区：河南省 - 巩义市 -

学校：巩义市第二初级中学

共1课时

12　济南的冬天　初中语文人教2001课标版

1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】济南的冬天　一、谈话导入，揭示课题。
　　　　同学们，我们都经历过冬天，那么，石家庄的冬天给你什么样的感受？
　　　　说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。
　　　　设计意图：由学生熟悉的事物自然导入，给学生以亲切自然之感，同时教师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处，给学生以提示。
　　二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。
　　　　出示预习要求：
　　　　（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。
　　　　（2）了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？
　　　　（3）搜集有关老舍的资料。
　　　1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。
　　　　　过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。
　　　2、全班交流自学成果与遗留问题。
　　　3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。
　　　4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。
　　　5、再读课文，要求读正确、通顺。
　　　6、检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。
　　　　设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。
　　三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。
　　　1、默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？
　　　　　济南的冬天——温晴
　　　　　设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。
　　四、再读课文，感受。
　　　1、教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。
　　　2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？
　　　　预设：去感受济南的冬天。
　　　3、配乐创设情境，朗读体会济南冬天的美。
　　　　设计意图：让学生理清文章脉络之后，可以整体有序的理解文本，从不同的角度来分析，可以让学生交流的过程更加整合，使学生在课堂上的交流讨论有更热烈，有更多的感受与同伴分享。

12　济南的冬天　

课时设计课堂实录

12　济南的冬天　

1第一学时教学活动 活动1【导入】济南的冬天　一、谈话导入，揭示课题。
　　　　同学们，我们都经历过冬天，那么，石家庄的冬天给你什么样的感受？
　　　　说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。
　　　　设计意图：由学生熟悉的事物自然导入，给学生以亲切自然之感，同时教师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处，给学生以提示。
　　二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。
　　　　出示预习要求：
　　　　（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。
　　　　（2）了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？
　　　　（3）搜集有关老舍的资料。
　　　1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。
　　　　　过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。
　　　2、全班交流自学成果与遗留问题。
　　　3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。
　　　4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。
　　　5、再读课文，要求读正确、通顺。
　　　6、检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。
　　　　设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。
　　三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。
　　　1、默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？
　　　　　济南的冬天——温晴
　　　　　设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。
　　四、再读课文，感受。
　　　1、教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。
　　　2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？
　　　　预设：去感受济南的冬天。
　　　3、配乐创设情境，朗读体会济南冬天的美。
　　　　设计意图：让学生理清文章脉络之后，可以整体有序的理解文本，从不同的角度来分析，可以让学生交流的过程更加整合，使学生在课堂上的交流讨论有更热烈，有更多的感受与同伴分享。

Tags：济南,天说,课稿,一等奖

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