6 *黄河颂优秀教学设计

地区： 甘肃省 - 庆阳市 - 环县

学校：环县虎洞乡初级中学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

1．了解诗人光未然和音乐家冼星海的相关资料。

2．识记诗中生字、生词。

3．通过各种方式的朗读感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象。

通过反复诵读，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

通过反复诵读，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

【知识链接】

1．走进作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

     2．作品介绍：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

     3．背景知识：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争，激发起全国人民的抗日热情。诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言。

【导学过程】

一、过关预习

1．朗读课文，读准下列加点字的音。

气魄（      ）    哺育（     ）      山巅（      ）      澎湃（      ）   

劈开（    ）      狂澜（     ）      屏障（     ）    

2．结合语境解释下列词语： 

①澎湃                                 ②狂澜         

③屏障                                 ④哺育 

⑤九曲连环     

自主学习 

（一）自由诵读，初步品味歌词中的语言。

1． 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节诵读。

3．自我评价，品味课文中的语言。

（二）诗歌的朗诵要点

1．怎样才能更好地朗诵好一首诗？

2．再次自由朗诵，体会朗诵要点。

三、整体感知诗歌语言，理解诗歌内容。

1．解题。

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？

2．这首诗的一、三节很明显是首尾呼应，但这两段文字的着眼点完全相同吗？

第一节重点落在“　　　　　”上。   第三节重点落在“　　　　　　　”上。

3．第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来总领全文，应该是哪个字？

4．“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”。默读第二节，思考：这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

四、拓展延伸

1．我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗? 

2．再次朗读：在理解诗歌的基础上，齐读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂伟大的中华民族！

五、课后练习

1．根据你平时的积累，写出三个关于黄河的著名诗句，并标明作者及出处。

2．和黄河有关的俗语、谚语、名言很多，请你写出其中的一条，并简要介绍相关的故事。

1． 通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。

2． 激发自己的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

【导学过程】

一、自主学习

     学生自由朗诵课文，小组朗诵展示，推荐课堂朗诵展示。

合作探究：在大量朗读的基础上，小组合作完成下列问题，并展示。

1．诗人从那三个方面赞美了黄河的英雄气概？

2．诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？

3.“啊！黄河！”在文中多次出现，所用的修辞手法是什么？有什么作用？

4．为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？

5．学习这首诗有什么现实意义？

三、精读精练：阅读全诗，回答完成下列各题。
1

诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借黄河表达了怎样的感情？

2．“它表现出我们的民族精神。”一句，你认为“民族精神”是指一种什么精神？

3．这首诗歌写道：“有多少英雄故事，在你身边扮演？”你知道在历史上，在黄河畔有哪些民族英雄？请简述其事迹。

4．“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”的含义是什么？谈谈你的理解。 

【类文品读】?

黄河颂

浩瀚壮阔的黄河，奔腾澎湃，流经黄土高原。黄河流域是黄种人滋生繁衍的地区，也是轩辕黄帝居住营卫的所在。黄河哺育着中华民族。中华民族得到这份自然的恩赐，瓜瓞绵延，永无止境，与山川相辉映，与日月共长久。
   据远古记载，黄河流经壶口、华阴、孟津、流入渤海。而砥柱则岿然屹立于浊浪怒涛之中，显示出坚忍不拔的气概。砥柱之北的大阳县也因处于大河之阳而得名，又以在大河之北，遂定名为河北县，其后乃改称平陆。小县得大名，实为鲜见。
   黄河流域气候温和，土壤肥沃，适宜农业的经营。炎黄子孙得天独厚，在此肥沃的土地上，经之营之，日臻文明。淳朴勤俭的风俗，早见于《诗经·国风》的歌育；也深得吴国季札的称道；太史公著《货殖传》、班孟坚撰《地理志》，亦皆颂扬不止。而关西尚雄武，山东称儒雅，两汉将相洵出其间，称为盛世，隋唐而后，更见发扬。
   自远古时起，黄河流域即为都城所在。三皇五帝的传说，就未远离此城，夏商周三代更辗转迁徒于其间。由秦汉以迄唐宋，咸阳、长安、洛阳、开封，迭为建都之地。都城所在，人文荟萃，历久不衰。奔腾的黄河，激励人民向外发展，齐鲁方士，期望三神山，秦皇汉武，亲临东海上。虽说是景慕神仙，实际是谋图海外开拓。而张骞凿空，甘英远行，始知西域的广大无垠。海上三神山诚渺茫难稽，日南交趾的设郡，汉迁使者遂得远至已不程国。以今地按之，已达到印度南部海岸。这种向往开拓的精神，历隋唐而至于近世，初未稍泯。
  黄河流域，既是肥沃的地区，又有瑰丽的文化，但与北方草原相毗邻，不免引起游牧族类骚扰。为了促进文化发展，也为了使农业地区不受蹂躏，从战国时起，就修建了长城，历秦汉而至明代，皆有所修建。由于有了长城，黄河流域的文化不仅受到了保护，而且更显得采。长城并未使黄河流域受到封闭，也并未使人趋于保守。霍去病驰骋于祁连山下，徐自为筑城于卢胸山旁，窦宪勒铭于燕然山侧，王越取胜于红盐池畔，都是不以长城为限。而参于可汗道的建筑，丝绸之路的畅通，又皆显示出没有受到任何的阻隔。这些都是开拓和进取，而不是封闭和保守。黄河的激荡和奔放，是不会使人封闭和保守的。
  近世以来，黄河屡经泛滥，造成了若干破坏。这是人为作用的恶果，是不肖的炎黄子孙的造作。植被的破坏，水土的流失，愈至挽近而愈形严重，黄河怎能不频繁泛滥？如果除旧布新，有所改革，黄河必能充分恢复它原来的哺育力量，中华民族也必能因之早日得到振兴，益臻于繁荣富强！

1．给下列加点字注音。

浩瀚（　　）　繁衍（　　）　缅怀（　　）　泛滥（　　）　蹂躏（　　 ）

2．两篇《黄河颂》虽体裁不同，但都会激起我们自豪之感，读罢全文，你产生了怎样的感受？

3．本文向我们介绍了黄河哪些方面的知识？???

4．黄河是中华民族的母亲河，可是近世以来，黄河屡经泛滥，造成了若干破坏，你想对人们说些什么？以唤起人们对黄河的保护？

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

1．了解诗人光未然和音乐家冼星海的相关资料。

2．识记诗中生字、生词。

3．通过各种方式的朗读感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象。

通过反复诵读，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

通过反复诵读，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

【知识链接】

1．走进作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

     2．作品介绍：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

     3．背景知识：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争，激发起全国人民的抗日热情。诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言。

【导学过程】

一、过关预习

1．朗读课文，读准下列加点字的音。

气魄（      ）    哺育（     ）      山巅（      ）      澎湃（      ）   

劈开（    ）      狂澜（     ）      屏障（     ）    

2．结合语境解释下列词语： 

①澎湃                                 ②狂澜         

③屏障                                 ④哺育 

⑤九曲连环     

自主学习 

（一）自由诵读，初步品味歌词中的语言。

1． 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节诵读。

3．自我评价，品味课文中的语言。

（二）诗歌的朗诵要点

1．怎样才能更好地朗诵好一首诗？

2．再次自由朗诵，体会朗诵要点。

三、整体感知诗歌语言，理解诗歌内容。

1．解题。

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？

2．这首诗的一、三节很明显是首尾呼应，但这两段文字的着眼点完全相同吗？

第一节重点落在“　　　　　”上。   第三节重点落在“　　　　　　　”上。

3．第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来总领全文，应该是哪个字？

4．“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”。默读第二节，思考：这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

四、拓展延伸

1．我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗? 

2．再次朗读：在理解诗歌的基础上，齐读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂伟大的中华民族！

五、课后练习

1．根据你平时的积累，写出三个关于黄河的著名诗句，并标明作者及出处。

2．和黄河有关的俗语、谚语、名言很多，请你写出其中的一条，并简要介绍相关的故事。