2 芦花荡教学实录与评析

地区： 北京市 - 北京市 - 延庆县

学校：延庆县第四中学

2　芦花荡　 初中语文       人教2001课标版

1.引导学生结合分析、概括人物性格。

2.学生能够写出分析过程。

3.理解小说主旨。

初二学生具备了一定的逻辑思维能力，他们初步具备了根据小说内容分析人物性格的能力，但是准确、清晰地写出分析过程还有一定的难度。

重点：就课文的某一情节分析人物的一方面性格，并写出分析过程。

 难点：结合科文内容准确、清晰地写出人物分析的过程。

指定学生，简要复述课文。其他学生补充，教师点评，并导入新课。

1.学生默读“复仇”部分。

同时思考：鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了“这句中的”又“字表明了什么？

                   老头子在船上开始是”有一篙没一篙的撑着船，剥着莲蓬“，后来”张皇失措“，这一系列动作有什么用意？
2.学生讨论，教师明确：

第一题：表明了老头子对鬼子的活动规律了如指掌。
第二题： 引诱敌人进入圈套。       

3.说明老头子具有怎样的性格特点？

学生讨论并明确：有智谋

4.老头子赤手空拳面对十几个手拿武器的鬼子毫无惧色与之斗争，说明老油子具有怎样的性格特征？

讨论并明确：他很勇敢。

5.结合课文，谈一谈在你心目中老头子是怎样一个形象？

在我心目中，老头子是一个

的老英雄，课文中

（内容），

（分析）

所以，我认为老头子是一个

形象。

在我心目中，老头子是一个智勇双全的老英雄，课文中他早在枯木桩子上系上了一只只锋利的钩子，船头上放了一大捆新鲜的莲蓬，引诱七八个鬼子进入枯木桩子的水区，让钩子把鬼子咬住，叫鬼子动弹不得，束手挨打（内容），
老头子孤身一人面对七八个鬼子而毫无畏惧，足见其勇，巧设埋伏，诱敌深入，足见其勇，（分析）
所以，我认为老头子是一个智勇双全的老英雄形象。

老头子除了有勇有谋外，你认为它还有什么性格特点？

学生讨论归纳：有爱国抗日的热情，
有老当益壮的气概；
   自尊自信，固执任性； 爱憎分明等

你能仿照前边的例子，结合课文内容，对老头子的某一方面内容进行分析吗？

学生下笔写。

交流。

师生共同总结本文中心：

       通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老船夫爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。

将今天课上所写内容进行进一步修改。

2　芦花荡　

2　芦花荡　

指定学生，简要复述课文。其他学生补充，教师点评，并导入新课。

1.学生默读“复仇”部分。

同时思考：鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了“这句中的”又“字表明了什么？

                   老头子在船上开始是”有一篙没一篙的撑着船，剥着莲蓬“，后来”张皇失措“，这一系列动作有什么用意？
2.学生讨论，教师明确：

第一题：表明了老头子对鬼子的活动规律了如指掌。
第二题： 引诱敌人进入圈套。       

3.说明老头子具有怎样的性格特点？

学生讨论并明确：有智谋

4.老头子赤手空拳面对十几个手拿武器的鬼子毫无惧色与之斗争，说明老油子具有怎样的性格特征？

讨论并明确：他很勇敢。

5.结合课文，谈一谈在你心目中老头子是怎样一个形象？

在我心目中，老头子是一个

的老英雄，课文中

（内容），

（分析）

所以，我认为老头子是一个

形象。

在我心目中，老头子是一个智勇双全的老英雄，课文中他早在枯木桩子上系上了一只只锋利的钩子，船头上放了一大捆新鲜的莲蓬，引诱七八个鬼子进入枯木桩子的水区，让钩子把鬼子咬住，叫鬼子动弹不得，束手挨打（内容），
老头子孤身一人面对七八个鬼子而毫无畏惧，足见其勇，巧设埋伏，诱敌深入，足见其勇，（分析）
所以，我认为老头子是一个智勇双全的老英雄形象。

老头子除了有勇有谋外，你认为它还有什么性格特点？

学生讨论归纳：有爱国抗日的热情，
有老当益壮的气概；
   自尊自信，固执任性； 爱憎分明等

你能仿照前边的例子，结合课文内容，对老头子的某一方面内容进行分析吗？

学生下笔写。

交流。

师生共同总结本文中心：

       通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老船夫爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。

将今天课上所写内容进行进一步修改。