7 最后一课公开课教案

地区： 河南省 - 平顶山市 - 舞钢市

学校：舞钢市第二初级中学

7　最后一课　 初中语文       人教2001课标版

1、把握文章内容，了解叙事线索。

2、分析小弗郎士和韩麦尔先生艺术形象。

3、体会文章表达的爱国主义情感。

基于我们在第一单元已经学习过一篇小说，学生初步具备了阅读小说的基本能力和方法，因此，在本单元教学目标的引领下，进一步激发学生阅读小说的浓厚兴趣。在教学过程中，要引导学生通过反复的朗读、诵读，深入体会作品所表达的思想感情；通过分析作品中两个典型人物形象，联系社会背景理解作品深刻的思想内涵；通过分析作品中人物语言、动作、神态、心理活动，感受人物思想感情；通过“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“品味作品中富于表现力的语言”，唤起学生情感共鸣，激发学生的爱国感情。让学生在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。

重点：在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。

难点：1、小弗郎士的情感变化线索。

          2、分析韩麦尔先生的艺术形象。

1、让学生读课文，初步感知课文内容；

2、弄懂生词词语意思

初步感知课文内容

一、 导语 

1、一堂课能彻底改变一个小孩的学习态度，一堂课甚至能改变这个小孩一生的命运。你相信吗？不信，就看法国作家都德的小说《最后一课》。 

2、分析标题 

    看了题目，你会产生什么样的疑问？ 

   一节什么课？谁上的？听课的是谁？为什么是最后一课？  

二、 整体感知课文 

1、朗读课文，识记生字词。 

2、回答问题。 

（1）一节什么课：其实是半天的课，语法课、习字课、历史课、初级班的拼音。总的来说，就是最后一堂法语课。  

（2）谁上的：韩麦尔先生   （3）听课的是谁：有小弗朗士、他的同学、镇上的人。 

（4）为什么是最后一课：普法战争是１８７０——１８７１年法国和普鲁士的战争。在这次战争中法国最终战败，与普鲁士签订屈辱的停战协定，割让阿尔萨斯全省和洛林东部地区，赔款５０亿法郎。这两块土地被普鲁士接手后为了表明所属权，只允许教德语。本文写于１８７３年，普法战争刚结束两年。 

3、补充作者及写作背景 

   “梅塘之夜”：一八七九年，以左拉为首的这六位作家，他们在梅塘别墅的一次聚会时，左拉提议各人写一篇以普法战争为背景的中短篇小说。这六人中，都德写了《最后一课》，莫泊桑写了《羊脂球》，其他人也各写了一篇，合集成为《梅塘之夜》。此时，莫泊桑其实还是一位无名小辈，但是凭借《羊脂球》，立刻声名大作。 

三、 初识小弗朗士 

1、请大家读第1至6节，思考“我”是个什么样的孩子。请结合语句来回答。 

   贪玩、不爱学习、不谙世事、天真幼稚，但也有一定的意志力，他终于战胜了想逃学的念头。 

2、“我”的名字叫小弗朗士。 

3、采用第一人称的作用：便于展开心理描写，并用这样的一个小孩去展现最后一课的情景，更真实生动，也更具震撼力。 

4、全文以“我的见闻感受”为线索。 

回答问题：

（1）一节什么课？

（2）谁上的？

（3）为什么是最后一课？

（4）请大家读第1至6节，思考“我”是个什么样的孩子？

正音正字。

 思量    捂耳朵   诧异    哽住   祈祷    郝叟 

钥匙    踱步     请帖    字帖   惩罚    妥帖

这篇小说主要写了一件什么事？ 

明确：--------亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。

1、梳理小弗朗士的情感变化过程的相关语句，说出其改变原因。

2、找出描写韩麦尔先生语言、动作、神态的语句，至少说出一两点对韩麦尔先生生动的艺术形象的看法，并以韩麦尔先生为第一人称，完成改写。

3、通过辨析文中关键句、警策句，结合这些句子说说小说所表现的强烈的爱国主义精神。

梳理小弗朗士的情感变化，感受韩麦尔先生生动的艺术形象。

（1）找到体现小弗朗士心理变化的关键词语，按句式说话，并进一步分析揣摩关键句子的含义，分析小弗朗士变化的原因。

（2）以韩麦尔先生为第一人称，完成文章从上课到下课部分的内容改写。

导入新课

上课之前，我先给大家讲个故事。

简要介绍《柏林之围》的故事情节。

大家知道吗？这场战役就是著名的普法战争。这篇小说是法国作家都德以普法战争为背景创作的名篇，今天我们将一起走进都德的《最后一课》，继续来学习他的另一篇同样背景的短篇小说。（板书课题）

二、了解背景、作者

1、背景：《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。这场战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的。他为了阻止普鲁士用武力统一德意志、维护法国在欧洲的霸权而发动了这场战争。结果，法军大败，拿破仑三世被俘。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。2、作者：都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。

三、了解本节课学习目标

   让学生自己快速浏览大屏幕上展示的学习目标（多媒体展示）

四、整体感知课文（多媒体展示）

1．这篇小说主要写了一件什么事？

明确：--------亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。

2、文章的叙事线索是什么？

明确：--------“我”的见闻和感受。

五、分析人物形象

思考：本文着重塑造了哪两个人物形象?生回答：小弗郎士和韩麦尔先生。（师板书）

1、认识小弗郎士

（多媒体展示）

学生跳读课文，找出课文相关语句。

（多媒体展示）

师：刚才是上学路上发生的事，那么在上课之前、上课之中，小弗郎士又有哪些见闻呢？请同学们再读课文。

（多媒体展示）

学生根据提示，自读课文，并揣摩小弗郎士内心情感的变化。

学生在师的提示点拨下，总结小弗郎士的变化。

小组讨论：

各学习小组讨论明确情感变化原因。

2、分析韩麦尔先生艺术形象。

生在师的引导下分析探讨，明确答案。

七、语言赏析（多媒体展示）

八、理解小说主题

师：在了解的本文的两个主要人物后，我们来思考小说的主题。请看大屏幕。

生思考回答。

师：（肯定学生回答）老师有一段话，想送给在座的同学们，请大家齐读这段话。

九、课堂达标检测（学生当堂完成）

（一）、阅读语段，完成练习。

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普普士兵的号声——①他们已经收操了。［A］站起来，脸色惨白，［B］觉得他从来没有这么高大过。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——②”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势，“散学了，——你们走吧。”

（1）文中画线处描写人物的两种方法是________和________。

（2）文中①②两处破折号的作用分别是

（    ）

A．表示解释说明，语音的延长。

B．表示解释说明，递进。

C．表示解释说明，语音的停顿。

D．表示递进转折，语音的延长。

（3）为什么听到钟声与号声后，韩麦尔先生的脸色变得这样难看？

（4）从情节上看，这部分是故事的________

（5）“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情？

（6）如果结尾处改成他举起拳头高呼：“法兰西万岁！”好不好？你是怎样理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的？

（多媒体展示答案）

十、布置作业

思量    捂耳朵   诧异    哽住   祈祷    郝叟 

钥匙    踱步     请帖    字帖   惩罚    妥帖

这篇小说主要写了一件什么事？ 

明确：--------亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。

阅读语段，完成练习。

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普普士兵的号声——①他们已经收操了。［A］站起来，脸色惨白，［B］觉得他从来没有这么高大过。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——②”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势，“散学了，——你们走吧。”

（1）文中画线处描写人物的两种方法是________和________。

（2）文中①②两处破折号的作用分别是

（    ）

A．表示解释说明，语音的延长。

B．表示解释说明，递进。

C．表示解释说明，语音的停顿。

D．表示递进转折，语音的延长。

（3）为什么听到钟声与号声后，韩麦尔先生的脸色变得这样难看？

（4）从情节上看，这部分是故事的________

（5）“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情？

通过合理想象为本文续写一个结尾

以韩麦尔先生为第一人称，完成文章从上课到下课部分的内容改写

7　最后一课　

7　最后一课　

1、让学生读课文，初步感知课文内容；

2、弄懂生词词语意思

初步感知课文内容

一、 导语 

1、一堂课能彻底改变一个小孩的学习态度，一堂课甚至能改变这个小孩一生的命运。你相信吗？不信，就看法国作家都德的小说《最后一课》。 

2、分析标题 

    看了题目，你会产生什么样的疑问？ 

   一节什么课？谁上的？听课的是谁？为什么是最后一课？  

二、 整体感知课文 

1、朗读课文，识记生字词。 

2、回答问题。 

（1）一节什么课：其实是半天的课，语法课、习字课、历史课、初级班的拼音。总的来说，就是最后一堂法语课。  

（2）谁上的：韩麦尔先生   （3）听课的是谁：有小弗朗士、他的同学、镇上的人。 

（4）为什么是最后一课：普法战争是１８７０——１８７１年法国和普鲁士的战争。在这次战争中法国最终战败，与普鲁士签订屈辱的停战协定，割让阿尔萨斯全省和洛林东部地区，赔款５０亿法郎。这两块土地被普鲁士接手后为了表明所属权，只允许教德语。本文写于１８７３年，普法战争刚结束两年。 

3、补充作者及写作背景 

   “梅塘之夜”：一八七九年，以左拉为首的这六位作家，他们在梅塘别墅的一次聚会时，左拉提议各人写一篇以普法战争为背景的中短篇小说。这六人中，都德写了《最后一课》，莫泊桑写了《羊脂球》，其他人也各写了一篇，合集成为《梅塘之夜》。此时，莫泊桑其实还是一位无名小辈，但是凭借《羊脂球》，立刻声名大作。 

三、 初识小弗朗士 

1、请大家读第1至6节，思考“我”是个什么样的孩子。请结合语句来回答。 

   贪玩、不爱学习、不谙世事、天真幼稚，但也有一定的意志力，他终于战胜了想逃学的念头。 

2、“我”的名字叫小弗朗士。 

3、采用第一人称的作用：便于展开心理描写，并用这样的一个小孩去展现最后一课的情景，更真实生动，也更具震撼力。 

4、全文以“我的见闻感受”为线索。 

回答问题：

（1）一节什么课？

（2）谁上的？

（3）为什么是最后一课？

（4）请大家读第1至6节，思考“我”是个什么样的孩子？

正音正字。

 思量    捂耳朵   诧异    哽住   祈祷    郝叟 

钥匙    踱步     请帖    字帖   惩罚    妥帖

这篇小说主要写了一件什么事？ 

明确：--------亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。